單元名稱

通樂---溝通溝通，一通就樂（第一堂）

年 級

國一、二

教材來源

參考黃惠惠<<自我與人際溝通>>書中活動

時 間

45分鐘

教學方法

體驗活動、討論、分享、人際互動

編製者

林佳樺

教學目標

藉由活動的體驗，學生瞭解溝通的重要性。

時間

教        學        過        程

教   具

注  意

1’

2’

1’

7’

5’

2’

12’

13’

3’

【活動一】溝通是啥米東西？

1.  老師先請學生猜猜這幾次上的主題是什麼，依次出示提示。（a.大哥大b.下雨天水溝通了沒？c.遠傳d.只有溝通沒有距離）

2.  學生說出主題「溝通」後，請學生發表溝通是什麼。

3.  接著老師邀請一位學生上來和大家一起作溝通的示範活動。

【活動二】我的溝通單行道

1.  發給全班學生一人一張白紙，請上台的學生到講台上將老師給他的那張圖形，用口語表達的方式指導全班同學畫出來，過程中不准問問題，也無須參考其他人的圖，只要將聽到的意思畫下來即可。完成後，由老師公佈圖形的大海報於黑板上，請同學看看相似度為多少。

2.  老師調查看看有沒有人將圖形的形狀、大小、位置都畫得一模一樣呢？（預估人數很少）請學生發表為什麼會跟原圖形畫的不一樣（也許有學生說『他說明不清楚』、『圖很複雜』等等）。

3.  老師歸納學生所發表的，點出會影響溝通的因素，並點出『不能問問題，沒辦法完全瞭解對方的意思，所以誤解他的說明才畫不出一樣的圖』的意涵。

【活動三】雙向『卡快通』

1.  老師再邀請另一位學生，依照剛剛的方式再指導同學畫出來，而這次同學有不瞭解的地方可以發問。

2.  如活動二的步驟，老師再問有沒有人將圖形的形狀、大小、位置都畫得一模一樣呢？（預估比剛剛多一些人，但人數依然不多）請同學發表a.為什麼這次畫得比之前畫的準確？b.想想看能夠問問題去澄清對方的意思了，為什麼還是不能畫出一模一樣的圖來呢？

【活動四】溝通、溝通，一通就樂。

老師總結同學們的分享，歸納出今天活動的目的是在於使同學們瞭解溝通的重要性。在第二個活動中已經能夠作雙向溝通都還不見得能夠完全達到溝通的效果，如果不去和人進行良好的溝通，許多的誤解與衝突就由此產生了。預告下次的活動。

提示標語

白紙、圖形單一、圖形單大海報一

圖形單二、圖形單大海報二

老師若知道學生的表達能力

，可先找表達能力中等左右的學生。

可在學生發表時，在黑板上紀錄重點。

備註

圖形單一、二附於後