單元名稱

三角難題(兩性)

　適用對象

　國中三年級

教材來源

自編

時間

　４５分鐘

　教學方法

辯論、小組討論、講述。

設計者

　李韋姍

單元目標

１、學生能了解異性交友中的三角習題出現時，三方可能的想法有哪些。

２、學生能討論出面對此類問題時，可以有哪些面對的方式和態度。

　　　　　教　　學　　過　　程

 教   具

 時 間

  備  註

一、引言

教師先引導學生回憶上週的活動，並和此次課程做一聯結；教師說明等會兒要討論的故事情境：（老師在xx國中不只教三年x班，當然還有其他班級的學生，曾經有學生向我反映她的一個困擾，可是老師也不知道如何幫忙她；老師想你們同樣都是國中生，請你們一起來討論這個問題，也許可以由你們的角度得到一些想法，好讓老師回去告訴那位同學！事情是這樣的…）阿健、小琪和gigi是同班同學，也是滿熟的朋友，有時還會和班上其他同學一夥人出去玩；在一群人當中，漸漸地阿健和小琪走得比較近，也滿有話聊的，後來其他朋友開玩笑地說他們是一對的，就是男女朋友啦！阿健和小琪也沒公開承認，倒也算是默認，兩人單獨出遊的機會增加，放學後也常常講電話，在他人眼中他們可算是感情不錯的小情侶呢！而gigi欣賞阿健也很久囉！尤其是看到阿健對待小琪的體貼和細心，更讓gigi覺得阿健真是個優質男孩，錯過他似乎太可惜了！於是，gigi常找機會和阿健接近，如：放學後常找阿健去吃冰、常打電話給阿健，情人節時也送阿健禮物，這些舉動讓小琪很不滿，覺得gigi在搶她男朋友，而阿健也感覺得出來gigi對他的確比對其他男同學要好許多。

二、大辯論

現在我們利用這個例子來進行辯論，等一下各組派一位代表來前面抽籤，四組代表四個不同角色，有：gigi、小琪、想要腳踏兩條船的阿健和想要移情別戀的阿健；各組要為他們所抽到的角色進行辯護。如：gigi為什麼想和小琪競爭阿健，要以gigi的角色發言，ex反正男未婚女未嫁，大家公平競爭！給大家3分鐘的時間，在組內先討論，辯論時要如何為自己選到的角色辯護；大家都要參與討論，等一下老師才宣布要如何進行辯論。

　　規則辯論時，每一組都要輪流派代表發言，不能只由一位同學獨撐大局，發言依序是gigi、小琪、想要腳踏兩條船的阿健和想要移情別戀的阿健等組，要等別組同學說完，下一組才可以站起來說話，要仔細聽別組的發言，這樣你們知道對方在想什麼，如果想要逼退情敵的話，也才知道要如何反駁！

三、我們可以怎麼做

教師先針對剛才的辯論做一回饋，引導學生思考，聽了三個人的想法以後，我們不能只是聽完就算了，事情還沒解決啊！現在大家來想想，我們可以怎麼樣的態度面對這個問題，有哪些處理方法嗎？

四、回饋與結語

教師針對學生發表的內容作一整理和回饋，並可適時提出較正向的作法，如：公平競爭，供學生參考。

4隻籤

8分鐘

12分鐘(3分鐘說明規則和抽籤/3分鐘討論/6分鐘辯論)

15分鐘(回饋3分鐘/討論5分鐘/發表7分鐘)

10分鐘

括弧部份內容可以增加學生對故事的注意力和信服度，有助於往後的討論。

教師說故事時，可以將三位主角名字寫在黑板上。

籤數適班級分組數而定；故有些組別會抽到同樣角色

提醒學生可由揣測該角色可能的心情著手

辯論的時間可彈性，各組約輪過3~4回後，即可喊停；喊停前的最後一輪，提醒學生這是最後一回。

讓各組以不同角色為中心，思考在事件中的解決之道；並讓各組的角色與先前辯論的角色不同，以避免想法過於偏鋒。

討論教師要強調沒有哪一種作法就是對的，鼓勵學生由剛才的辯論聽取對方想法後，來討論作法，並提醒學生提供較正向(不自傷和傷人)、具體可行的作法