單元名稱 |
去蕪存菁 |
年 級 |
一年級 |
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活動來源 |
康和輔導活動課本2 |
時 間 |
45分鐘 |
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指導老師 |
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編 擬 者 |
楊乃錦 |
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單元活動 目 標 |
1.
讓學生瞭解可以運用「6W」的分析方式來幫助學生學習與找重點。 2.
透過實際的練習與討論,讓學生能應用在課本及生活上。 |
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單元內容 |
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節次 |
月 |
日 |
活 動 重 點 |
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時間分配 |
1 |
3 |
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「重點現形」:學生透過實做找尋重點。 |
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活動目標 |
活 動 過 程 |
教 具 |
時 間 |
注意事項 |
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一、準備活動 1.
文章一篇,並影印成五份 2.
畫有文章內容的海報 3.
白紙數張 4.
繪有六W的海報 二、發展活動 (一)分組 1.
使學生報數,從1報到5,並請1號的人舉手確定,之後到黑板上將自己的號碼寫下。 2.
宣佈這就是組別,之後全班攜帶輔導活動課本到輔導活動教室(或著就地搬桌椅成五組)。 3.
教師宣佈以後上課分組大家就按照目前的位置坐。 4.
說明小組的功能以及小組評分標準:秩序、合作、參與 5.
請輔導股長將座位表抄下來。 (二)重點現形記 1.
教師介紹今天要進行的主題「6W」who、what、when、where、why、how,並舉例說明之。 2.
教師說明待會活動進行方式 a 發下文章b 討論文章內容又哪 些W重點c 各組針對這些W設 |
6W海報 |
15’ 5’ 2’ |
注意搬桌椅或者移動的音量 |
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計題目,並寫在白紙上。 3.
各組討論 4.
教師統整後,反問各組,以搶答方式進行。 5.
教師補充手冊上另四種整理重點的方法,並引導學生將此方法應用在閱讀剛剛的文章上。 (三)綜合活動 1.
澄清迷思 教師詢問同學,並請小組討論,之後每組發表看法。 「參考書就有重點,何須自己整理呢?」 「準備考試時,只要讀重點就好了?」 2.
教師小結 3.
填寫回饋表 |
文章海報 |
5’ 5’ 5’ 5’ 1’ 2’ |
視時間剩下多少而彈性決定。 |
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備註 |
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給 我 報 報
班級 ___ 我是 _________,覺得自己找重點的戰鬥力有:______分(滿分100分)
◎ 今天老師和我們討論了
□ 使用「六W」法找出重點 □ 金超群再扮包公
□ 中視八點大戲少年梁祝
□ 以上皆非
◎ 我知道什麼是「六W法」
□ 對呀,不信你問我 □ 大概知道啦
□ 還不是挺懂的 □那是啥咪碗糕??
◎ 上完課後,我發現用「六W」法找重點
□ 很簡單,哪欸假easy!! □ 普通簡單,要再多練習
□ 有點小難耶,不太會用:( □ 好難喔,我都不會:∼∼
□ 其他__________________________________________
◎ 最後我還想跟老師說…
給 我 報 報
班級 _____ 我是 __________,覺得自己找重點的戰鬥力:______(滿分100分)
◎ 今天老師和我們討論了
□ 使用「六W」法找出重點 □ 金超群再扮包公
□ 中視八點大戲少年梁祝
□ 以上皆非
◎ 我知道什麼是「六W法」
□ 對呀,不信你問我 □ 大概知道啦
□ 還不是挺懂的 □那是啥咪碗糕??
◎ 上完課後,我發現用「六W」法找重點
□ 很簡單,哪欸假easy!! □ 普通簡單,要再多練習
□ 有點小難耶,不太會用:( □ 好難喔,我都不會:∼∼
□ 其他__________________________________________
◎ 最後我還想跟老師說…