單元名稱 |
許你一個未來 |
班級 |
國二下 |
人數 |
40人 |
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教材來源 |
仁林版輔導活動課本第4冊 |
指導教師 |
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時間 |
40分鐘 |
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單元目標 |
1. 能說出國中畢業後可能的進路。 2. 澄清學生個人的未來方向與嚮往職業。 |
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學習條件 |
瞭解自己的興趣與選擇職業類型的因素。 |
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教學方法 |
講述、分享 |
實習學生 |
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教學過程 |
教具 |
時間 |
備註 |
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一、準備活動 1.複習上禮拜的課程內容,讓學生能選擇一個未來可能從事的職業 2.班級同學分成六組。 3. 引導:想像十五年後的你,可能會是怎樣的一個人呢?我有工作 了,它是份怎樣的工作呢?人們稱呼我什麼?我有哪些頭銜呢? 二、發展活動 (一)我的名片 1. 假如十五年後,你選擇了自己喜歡的職業, 也有了自己的名片,動手設計屬於你自己的名片吧! 2.示範與提醒: Ø 名片必須有的內容: 姓名、公司單位、聯絡方式、…… Ø 對於這張名片,你的看法是…… 可以寫下你嚮往的未來是怎麼樣的?你從事什麼 樣的工作?補充名片中不足的地方。 2. 和同組同學分享名片的內容,並選出一張最特別的 職業名片(讓老師先修改職位名稱,以進行猜題。),等一下要 進行「超級大頭比」的活動。 (二)超級大頭比 1. 教師講解規則: *將各組的名片投入箱子,老師抽籤,抽到該組名片的小組派一人負責回答問題。 *玩法同「超級星期天」中的同名遊戲,即台下五組成員只能問台上同組的伙伴關於該職業的是非題,台上同學也只能回答「是」或「不是」。 *但是各組在發問前,得有一個同學負責舉手,由老師點組發問,發問無限次。 *猜答案有2次機會,先猜對的小組可以得一分。 2. 進行活動,直至被抽出的6個職業被猜中。 三、綜合活動-時光隧道 1. 假如你乘坐時光列車經過時光隧道,會經過哪些地方,才能到達你十五年後的模樣?(你需要經過哪些努力與過程才能從事你嚮往的職業?) 2. 每位同學想想若要從事嚮往的工作,在「現在」可以怎麼做及五、十年後的他又是怎麼樣?(寫在課本第63頁) 3.老師鼓勵同學想想自己可以怎麼做,才能實現自己的夢想。 |
課本P.60 示範海報 箱子 課本P.63 |
5分鐘 10分鐘 10分鐘 10分鐘 |
活動時間要控制! 可著重引導學生思考。 |
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4.總結:每個人有自己的路要走,但是成功不是只靠想像喔!要付諸實際的行動!有疑惑或困難可以找人商量! |
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5分鐘 |
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建議 |
※美秀 1. 製作名片部分…實施時學生常會有「異想天開」的職業出現,ex:反Kitty組織會長….,所以之前的引導可能要提醒學生選擇的職業「實現性」可能比較高的。然後我接下來就不進行大頭比(因為職業太奇怪了,進行不下去…),我直接引到課本(仁林第四冊)P.59讓他們連連看,現在的國中學習生活可以為他們想從事的職業提供哪些準備,過程中老師可以加一些自己的經驗談或是其他說明,同學會很有興趣,而且會主動發問,其實他們對心理測驗或技藝班不甚了解。然後再帶到P.76讓學生思考他們喜歡的職業需要什麼條件,如果時間許可的話,就可以再讓學生想他們現在可以努力的方向(P.63) 2. Maybe老師示範的海報可以是比較普遍正向的職業,ex:醫生、企業經理….,免得帶動學生異想天開,我們似乎太低估了學生幻想的能力…. 3. 如果名片寫得不錯話,還是很看好大頭比的活動,因為猜測的過程會讓學生去猜測這個職業的相關資訊or能力,對於建構這個職業的特質是一個很好的形成過程。 4. 還記得有一套現成的教具嗎?就是寫出每個職業的3種特色,讓同學猜職業,也是一個很好、很容易吸引同學注意的暖身。 ※秋楨 1.其實,讓學生有一個屬於自己的未來職業藍圖是很好的立意,但是,更重要的是,學生要如何才能達到她們所理想的職業?他們現在能做些什麼來幫助自己?由於課堂時間的限制,最好能在本教案之後,再加上一堂有關於國中生所能努力的方向,使學生能更清楚該從何行動起,而非只是想想而已! 2.教師在引導職業時,可以給予資訊上的建議,讓學生更清楚這樣的職業在做什麼!讓學生知道職業性質後,在自由選擇是否要從事它,而非由教師本身給予評價,使學生直接認為「這是一個不好的職業」!例如:學生說要當工人,老師不能直接評價說:「沒出息!不能養家!」而是給予客觀陳述:「可能花很多苦力、搬很多東西,然薪水並不高!」 |
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