單元名稱：嘿！平衡一下

對象：國三學生

時間：45分鐘

編製者：李昭慧、江曉珍、吳貞儀、陳雅婷

教學方式：分組討論法、平衡單作業法

教學資源：替未來造型--我的生涯手冊（康和版）

單元目標：

1.面臨重大決定時，能客觀地評估各種情況。

2.知道權衡輕重的妙方---平衡單。

3.下決定時，做出更理性、更正確的抉擇。

活動流程與內容

時間

教具

注意事項

#老師自我介紹—

介紹姓名、稱謂、興趣、角色、辦公地點等。

#老師訂立規範---

  和班上建立默契。如：發言前要先舉手、討論時不能大聲喧嘩等。

1.她的另一半---介紹平衡單

（1）面臨重大決定時，如果能客觀評估各種狀況，那麼事後後悔的可能性就比較小。現在來認識一種可以權衡輕重的妙方，它可以幫助你在下決定時，做出更理性、更正確的決定。

（2）配合海報介紹平衡單。

海報內容為林小姐的擇偶條件分析表。

2.平衡單的填寫步驟：a.列出自己在乎的「條件」；b.根據自己的判斷，分別給每位候選對象的條件打分數（0-5分），並算出總分。c.候選對象予以加權（按自己重視的程度，分別給各條件1-3倍的「加權」，求出加權分數）。d.算出加權後的總分，就可以知道雀屏中選何人了。

3.還可以這麼用---平衡單的利用

當面臨生涯或生活上難以決定的事情時，平衡單就是你的得意助手！

4.我該考慮什麼----腦力激盪出升學上要考慮的因素

(1)   現在是國三下學期，面臨很多升學上的選擇，念高中好呢？還是五專？要選擇什麼學校呢？要選擇什麼科系呢？要考慮哪些因素呢？

(2)   老師在黑板上列出個人因素、家庭因素、社會因素、就讀學校因素、其他因素等五大項引導全班進行「腦力激盪」，寫出需要考慮的因素。

5分鐘

10分鐘

1分鐘

12分鐘

海報

詳細介紹平衡單的寫法，讓學生能夠清楚認識。

(3)   老師補充學生沒有想到的：

 *個人：健康、智力、成績、性向、自我期許、個性、特質、專長、價值觀等。

 *家庭：父母期待、經濟、家族升學類型取向、家族事業型態或多數親人所選擇的職業型態等。

*社會：價值觀、未來發展、趨勢（未來社會需求）、就業機會、所在社區的職業特色等。

  *學校：距離、錄取分數、特色、升學率、校園環境、升學發展、師資、學費、社會評價等。

5.畫個大餅---分組

將全班劃分成三等分，準備進行小組討論。

6.替他全方面考慮---分組討論

（1）每一小組派出一位學生到前面抽狀況籤。

#狀況籤的內容如下：

       a.小昭好苦惱喔，因為她的成績平平，也沒有什麼特殊才藝，選擇高中或是五專會影響到未來的出路，他想了好久，他該選擇高中或五專呢？

b.嗯...就是它了，小偉已經選好要就讀的學校了，那是一所職業學校，可是它有好多科系唷，他該選擇什麼科系呢？

c.唉呀，市立、私立高職這麼多所，小娟的成績還算可以，大部份的高職她都考得上，可是她實在不知道該選擇哪一所？

（2）每組進行小組討論。

（3）請每一組派一位同學唸出抽到的題目及在黑板上寫出討論的結果。

（4）老師給予回饋：每種狀況要考慮的因素可能都不一樣，事前考慮清楚，方能做出理性的決定。

7.換我做做看

（1）老師總結課程重點：平衡單的學習與運用—詳列影響因素、客觀評估各項條件，做出不後悔的決定。

（2）發下作業單（個人升學取向平衡單），說明作業方式及繳交日期（明天請輔導股長交至辦公室）。

（3）發下回饋表，學生給予回饋。

1分鐘

1分鐘

5分鐘

4分鐘

1分鐘

5分鐘

狀況籤

注意人數和排數！

若時間不足，可將分組討論活動刪除！直接跳至引導填寫平衡單（原作業單）。

巡視討論狀況，適時給予提示。