教材教法-關懷弱勢族群

 


活動名稱:關懷弱勢族群

設計者:劉智然、李翊平、張志豪、高雅君、莊政彥、蔡瑞軒、林秋蕊、朱雅萱

        

一、企劃書

 主題:關懷弱勢族群。

對象:國、高中生。

源起:組內想嘗試有別於歷屆學長、姊所關心的主題,對於弱勢族群的關懷,我們希望國高中學生能培養此情操。且組內有特教系學生,可以做輔導與特教上的交流,應該很有意義。

理論依據:1. 九年一貫分段能力指標:

1-3-1欣賞並接納他人

1-3-2尊重與關懷不同的族群

3-4-2學習關懷是人與照顧弱勢團體

           2. Carl Rogers的同理心概念

資料主要蒐集方向:我們組內擬將此主題之教材教法資料,分為兩個方向蒐集:

(一)介紹弱勢族群

介紹一些貼近學生生活圈的弱勢族群,如身心障礙學生(包括輕度智障、視障、聽障、殘障、腦性麻痺、白化症…等等)、單親家庭子女、原住民學生、外籍新娘小孩、低收入戶子女。

目的:藉此讓學生了解這些弱勢族群學生所面臨到的困境,和導正學生對這些弱勢族群學生的觀念與想法,促使學生在日常生活中能多多幫助與關懷這些弱勢族群學生。

(二)關懷活動、同理心訓練與體驗活動

有意義且有趣的關懷活動、同理心訓練與體驗活動是此類主題方案的主軸活動,組內認為這些活動與關懷弱勢主題結合,應該可以達成目標。

目的:促使學生有更深刻的體驗,可以將心比心。多看看其他人所面臨的困境,可以知福惜福。同理弱勢者的處境,可以培養其助人的情懷。

蒐集管道:網路網站資料、書籍(包括期刊、漫畫、論文、繪本、報章雜誌…等等)、音樂、影片、方案設計。

目前進度:本組已經確定資料蒐集方向,也蒐集了一些資料,包括論文、網路資料、書籍、方案設計,同時也討論報告的呈現方式,希望本組蒐集的資料能對要帶此主題方案的人能有所貢獻。開會時決議:把弱勢族群的範圍縮小成一些貼近學生生活圈的弱勢族群學生,希望能使學生對此主題有共鳴。

二、源起及目標

在現代的社會中,發展出了各種多元的族群。在台灣,各種族群之間的問題也一直是社會的議題之一。在我們的社會裡,有著許多不同的人,但彼此之間的相處,有一個最重要的前提—「尊重」。可是在我們的社會上,由於貧富之間的差距、族群之間的不了解等問題,是很難達成這個前提的。在一個進步的社會中,弱勢的族群應該要受到關懷與協助。我們發展出了許多的法律和機制來促進社會的和諧,可是最重要的,應該是要從教育上做起。再多的措施,比不上讓我們的孩子了解尊重彼此的重要,比不上讓他們擁有關懷他人的情懷。所以我們選擇做這個主題,希望能為這個目標作一份貢獻。

三、定義及內涵

(一)「關懷」

1、關懷的意義:

關懷有關心、牽掛之意,是一個人表現關注與對其之興趣,認為其與自身有關連,而提出協助與介入。

2、關懷的內涵:

關懷是一種發自內心的道德行為學習,孟子曾說過:「人性本善」,所以關懷的道德生活能成為學術、學業、知識的基礎。其關懷的學習,需培養同理心與道德感,透過同理心訓練、親身體驗的方式、關懷活動…等方式,引發「人飢己飢,人溺己溺」之精神。

 

(二)「弱勢族群」

1.弱勢族群的定義:

1)依據就業服務法第二十四條所稱:「負擔家計婦女、中高齡者、身心障礙者、原住民、生活扶助戶中有工作能力者、其他經中央主管機關認為有必要者。」

2)受災失業者:係指九二一地震發生日前,設籍於本人、直系親屬或配偶所有之房屋內,而該房屋經鄉、鎮、縣轄市、區公所證明為因地震致全倒或半倒之具有工作能力與工作意願,而目前無固定工作者。

2、弱勢族群的內涵:

根據上述,弱勢族群主要包含:負擔家計婦女、中高齡者、身心障礙者、原住民、生活扶助戶中有工作能力者及受災失業者等等,因此為配合我們的目標,欲促進國中生關懷、尊重身邊同儕及社會上之弱勢族群的精神,我們選擇了以下六種弱勢族群的類別作為主題。

(1)    身心障礙:生活中,因為個人身心特質的不同,碰到不同環境與社會制度的設計,人們總是會有一些「方便或不方便」;「順暢或不順暢」的感受,不需特別討論。然而,當有相當數目的一群人的生、心理狀況,若未給予特別的關注,其生存與基本的生活尊嚴將會受到嚴重的威脅,社會便不得不為這些人做一些特別的考量,並對環境設計做一些調整。這個時候,必須有一些標準來看「誰是需要這些資源的人?」、「什麼樣的生理特質需要那些相應的措施?」...等等,這也是要有身心障礙分類和鑑定的主要原因,而關於身心障礙者不同障礙的法律定義及各種相關法律附件羅列在後,主要包含有智能障礙、學習障礙、聽障、視障、多重障礙、自閉症、肢體障礙等等。

(2)    單親家庭:一般來說,傳統的核心家庭有一父一母。而單親家庭在架構上便較以上所謂「理想」家庭缺少了第二個成人。若以家庭功能的角度來看,父母二人作為一個副系統,有著互相支援、共同負起維持一個健康的快樂的家庭、及養育子女的意義。但當其中一人離開後,這些責任都由一個人負擔。身兼雙職自然吃力得多。這個人責任過重,以致產生資源、能力及支援缺乏的困難,也就是說單親家庭的「單擎」結構,使得單親家庭在經濟和教養子女方面較容易發生困境。

3) 原住民:現在所稱的「台灣原住民」,是指自十七世紀以後陸續由大陸遷移來台的漢民族以外,更早居住在台灣的各南島語族群的後裔而言。原住民各族群都有屬於自己的一套完整的部落文化和社會。可惜現代這些部落文化的體制在迅速瓦解中,加上政府並未根據山地原住民的的社會特質、民族習性、社會組織的獨特條件作為政策的依據,有加速原住民社會解體之嫌。山地保留地的喪失,逼使他們非變不可,人口大量的外流、族群文化的衰退,使得山地原住民的社會成為現代化衝擊下的「邊際社會」。
4)外籍小孩:依據內政部警政署資料,近五年來外籍結婚登記數每年都超過十萬人,觀察台灣的東南亞新娘及大陸新娘現象,以在台灣婚姻市場中居於相對弱勢的男子為主(如社經地位較差、年紀偏高或身心障礙者),因而,需仲介業穿針引線下挑老婆完成終身大事,而東南亞新娘則多因本國之家庭經濟條件差而選擇嫁到台灣。移民入台灣家庭後,她們擔負起生育、照顧老公、侍候公婆或照料全家的工作,面對著需克服語言問題及文化與生活上的適應落差,在照顧與養育下一代之品質上,逐漸被視為潛在社會問題。而外籍小孩則是此種仲介外國新娘的家庭的下一代,在親子教育問題上,面臨了政大的考驗,就東南亞新娘普遍教育水平差,語言能力不足,無論父職或母職部分,同樣限於夫妻社經地位或身心障礙困難,在提供下一代教育產生障礙。

5 低收入戶:目前低收入戶門檻標準的計算,是依全家所得除以全家人口,即為平均收入。而平均收入與貧窮線有關,貧窮線是指「所得低於當地平均消費額的百分之六十以下」者,即可視為低收入戶,儘管貧窮線的定義很清楚,但審查門檻的認定如不調整,仍有很多人生活水平雖是低收入戶者,卻未能受到社政單位照顧。因此行政院決定放寬低收入戶門檻,未來包括大陸新娘、外籍配偶、家暴婦女、離婚婦女、原住民及孤苦無依的老人等,約近五萬人,都可成為低收入戶,接受社政單位的保障。

 

 

 

(三)「同理心訓練」

1、同理心訓練的意義:

訓練暸解、尊重與接納對方,多半是使用體驗活動來配合,希望達到與人互動時,能站在別人的角度去思考他為何有此種反應。

2、同理心訓練的內涵:

「同理心」的訓練是暸解、尊重與接納對方的第一要素。「多替別人想一想」,其實是心理學中「同理心」的發揮。同理心能促進良好的溝通,能增加利他行為。具有同理心的人較能遵守規範,有良好的道德觀。

 

(四)「體驗活動」

1、體驗活動的意義:模擬一種情境,促使模擬的人從中學習到這個情境的價值。

2、體驗活動的內涵:

透過親身經歷的方式,可以模擬其感覺、思考模式與動作行為,藉此可以提昇學習效果,可說是刺激與反應的增強配對。

 

貳、弱勢族群資料蒐集

l        身心障礙

一、網站

(一)身心障礙及特教資訊相關網站

1.身心障礙者服務資訊網   http://disable.yam.com/

為身心障礙者及一般人提供相當豐富的各種資訊及相關活動快訊,內容大致包含:   

認識身心障礙

  相關處境報告

   法令Q&A

   相關網站導讀

   經驗分享

2.身心障礙e能網   http://www.enable.org.tw/   

3.全國特殊教育資訊網  http://140.122.65.63/special/index.html

涵蓋特殊教育相關機構之各種可用軟硬體及書籍與環境、法令規章與教育等十大項資源。

4. 無障礙全球資訊網  http://www.tkblind.tku.edu.tw/

5. 無障礙網路空間服務網  http://enable.nat.gov.tw/index.jsp

6. 特殊教育網路中心:阿寶的天空  http://203.72.8.3/default.htm#

內容包括特殊教育資料如啟智、啟明等介紹,並提供了相關教案、復健方式及政府單位推動特教相關業務的說明。

7.身心障礙諮詢網  http://cares.nsc.gov.tw/

提供身心障礙者與社會大眾一個網上諮詢、互動的管道,並網羅特教、復健、輔具等領域的相關人員為顧問小組。

(二)身心障礙者就業相關網站

1.104身心障礙工作銀行  http://www.104.com.tw/handicap/

針對身心障礙者的身心狀況,如上肢或下肢障礙、聽語障、視覺障礙、顏面傷殘、腦性麻痺及其他障礙類別等等,分別提供各項就業機會,羅列各公司名稱、職缺、職務名稱、地點等詳細資訊,為身心障礙這提供完整的就業情報。另外也提供許多進修、研習與專長訓練等活動資訊,及相關文章訊息,相當完善。

2. 搶救障礙者的就業天空 http://www.104.com.tw/kindheart/index.htm

3. 給他機會,自力更生  http://disable.yam.com/website/amway.htm

透過由身心障礙朋友親手製作的環保購物袋義賣活動、媒體的報導與呼籲,讓社會大眾與企業接納身心障礙者「支持性就業」的理念。

4. 身心障礙人才資料庫  http://www.104.com.tw/handicap_talent/

(三)相關服務團體網站

1.伊甸社會福利基金會   http://www.eden.org.tw/

由劉俠女士創辦的伊甸基金會,致力於推動與身心障礙者之相關工作。

2.喜憨兒文教基金會   http://www.careus.org.tw/

本網站由花旗銀行贊助設立,內容大致有「永遠的小孩影片」簡單介紹喜憨兒,還有喜憨兒烘焙屋的相關「活動快訊介紹」。另外,可在討論區內詢問和心智障礙者相關的話題,基金會的社工人員將定期回覆大家所提出的問題。

3.財團法人中華民國早產兒基金會

http://www.pbf.org.tw/html/welcome-1.htm

提供許多早產兒的醫療相關資訊,也提供了家有早產兒父母一個交流的管道,與義工媽媽爸爸參與義工活動的心得分享。

4.陽光社會福利基金會  http://www.sunshine.org.tw/

5.財團法人羅慧夫顱顏基金會 http://ncf.org.tw/

6.中華民國自閉症基金會 http://www.fact.org.tw/

7. 財團法人心路社會福利基金會   http://www.syinlu.org.tw/N_NEWS/index.asp

8. 中華民國兒童燙傷基金會   http://www.cbf.org.tw/

燒燙傷的預防、醫療、復健、心理諮商等相關資訊非常豐富,內容大致有

    燙燙小魔鬼單元,用童真的說明方式教導小朋友遠離燒燙傷

    燙燙小英雄特別以接近童語的溝通方式,說明燙傷的原因與預防之道。

    浴火鳳凰堙A有非常齊全的燒燙傷相關資訊。

    兒燙問答堙A可以寫問題,也可以找答案。

    專業人士堳h有燒燙傷專業新知、燒燙傷流行病學調查,以及醫療補助的資訊。

    網站地圖,將整個網站的資料做索引,以利快速尋找相關資料。

9. 周大觀文教基金會    http://www.ta.org.tw/

10. 中華民國心臟病兒童基金會  http://ccf.tia.net.tw/tiswa/children/ccf/

11. 中華民國自閉症總會  http://www.autism.org.tw/

12.中華民國肌肉萎縮症病友協會http://cn.dir.mosaicfx.com/redirect.pl?data=17933 

13. 哈派樂園  http://www.hepha.org.tw/

14屏東基督教勝利之家  http://www.vhome.org.tw/

本站內容包括:

    來認識我們,說明過去對抗小兒麻痺與腦性麻痺的奮鬥及挑戰。

    個案小故事,為腦性痲痹兒的早療過程及父母為孩子奮鬥的感人經歷。

    網路愛之屋則是提供高品質紙杯、旅館布品洗滌、西點製作、盆栽、鮮花、電腦醫院、攝影、錄影等物品或勞務服務,期待消費者儘量利用,也給身心障礙者一個工作機會。

    輔具資源中心則有許多和醫療新知、心理輔導、療育專題研究與原則相關的文獻論點,也有矯正支具的服務內容;輔具資料庫提供豐富的輔具資訊。

15中華民國脊髓損傷者聯合會  http://www.fsci.org.tw/

16脊髓損傷潛能發展中心  http://www.scsrc.org.tw/

17新竹市脊髓損傷者協會 http://www.scsrc.org.tw/

18中華民國智障者家長總會  http://www.papmh.org.tw/

19台中市殘障福利協進會  

20中華民國身心障礙者藝文推廣協會   http://apad.yam.org.tw/

21台灣導盲犬協會  http://www.guidedog.org.tw/

希望藉由人與狗之間的情感,為視障者開啟另一種光明的人生。藉此進一步促進一般人對弱勢族群的重視,瞭解身心障礙者的真正需求。本站內容包括:

協會簡介,說明目前導盲犬在亞洲及台灣地區的狀況。

    導盲犬園地介紹正確對待導盲犬的觀念以及相關問題;

    我支持導盲犬,讓大家知道如何協助導盲犬在台灣的發展;

    商品熱賣區為導盲犬相關商品義賣。

22拍得麗文教基金會  http://www.premierf.org.tw/

(三)輔具/醫療相關網站

1第一社會福利基金會 http://www.diyi.org.tw/

2高雄長庚醫院職能治療肢體創傷復健中心  http://www.rm.kmu.edu.tw/~kcghot/page/

3KingNet國家網路醫院唐氏症特別門診 

http://www.webhospital.org.tw/consultation/special-5.html

由徐振傑醫師主持,提供關於唐氏症的相關資訊。

二、書籍

(一)肢體障礙

1、五體不滿足

作者:乙武洋匡  譯者:劉子倩  出版社:圓神

2、勁妹起步跑

作者:吳真儀/  出版社:聯經出版公司

3.因為有你-天使就在我身邊

作者:劉麗紅/  出版社:培根文化

4.風兒吹我心

作者:丘修三/  譯者:林宜和/  出版社:國語日報

本書是丘修三先生再次以「殘障」為主題的短篇故事集。作者更以悲憫卻不失冷靜的觀點,刻畫出身心障礙者面臨現實環境及人情冷暖。

5.汪洋中的一條船

作者:鄭豐喜  出版社/代理商:主人翁

鄭豐喜生前的奮鬥事蹟。

6.沒有翅膀的我們也想飛

作者:財團法人伊甸社會福利基金會/
出版社:平安文化

他們是一個個殘缺的生命,不論是視障、肢障,或是智障。但是面對生命的難處,他們沒有選擇在悲情中怨天尤人,反而洋溢著對生活深刻而純粹的真情。經過生命的粹鍊,我們可一看到一個個充滿希望的天使在軟弱中試著堅強,艱難過後才會見豁然開朗的天空!

(二)學習障礙

1、聰明的笨蛋

作者:Dr. Abraham Schmitt/口述,Mary Lou Hartzler Clemens/整理  譯者:朱乃長  出版社:業強

書中主角從小就是人們口中的「笨蛋」,但他卻不因此而逃避教育,進一步開發自己的潛能獲得了博士學位。

(三)多重障礙-腦性麻痺

1、天使在我家

作者:張蓮娣,葉素玉/  出版社:宇宙光

作者親身採訪七個有殘障兒的家庭,從發展遲緩、超雄性、唐氏症、腦性麻痺到罕見疾病,不同的症狀、不同的心路歷程,帶出的卻是人類共同的渴望--愛。

2、心向太陽

作者:黃乃輝口述,林少雯整理  出版社:文經社

3.在輪椅上打招呼

作者:田泰子;譯者:許秋鑾  出版社:日之昇文化

內海光雄先生,一生下來就是個腦性麻痺的重度殘障者。書中撰寫了內海雄光先生入養護學校的中學部時期,到充滿好奇心的高中部時代,漸漸地邁向尋自我與獨立生活的過程。

(四)自閉症

1.星星的孩子—一個畜牧科學博士的自閉症告白

作者:天寶.葛蘭汀(Temple Grandin)/  譯者:應小端  出版社:天下文化

2. 大手牽小手—我和我的自閉兒小宜

作者:袁宗芝/  出版社:張老師文化

3.上帝的寶石-天才自閉兒

作者:宋芳綺,謝璦竹/  出版社:天下文化

(五)視覺障礙

1.我看不到,可是我跑到終點

作者:邵正宏/主編  出版社:宇宙光

2.盲人星球

作者:Stephen Kuusisto/  譯者:劉燈  出版社:大塊文化

作者一眼全盲,另一眼只有零點一的視力。然而他的父母親把他當一個視力正常的孩子養育。這使得他不單要承擔因眼盲而來的考驗,更因為想「佯裝」成正常人而受盡折磨。大學時期愛上了閱讀,可是,對於必須把物體湊近鼻端才勉強能拼湊出影像的他來說,這項嗜好是一大嘲諷;如此的生命經歷,在作者詩意的筆下,成為一本饒有文學氣質的難得創作。

3.用心,走在世界的頂端

作者:艾立克•魏恩梅爾/  譯者:林俊育  出版社:遠流

4.恩典之手   

作者:希拉特.佛爾邁/  譯者:莊安祺  出版社:時報出版

5.導盲犬一個半

日之昇 /李政忠著

視障家庭的小孩,從小就必須比同年齡的孩子要來得獨立,侑緯從兩歲大就擔負起這樣的責任,他學會看紅綠燈,學會有車時趕緊帶父母閃到旁邊,有什麼商店會介紹,會夾菜、協助父母眼睛無法做到的一切,這就是視障家庭的父母親與小孩的互動方式。

6.假如給我三天光明

作者:海倫•凱勒  .出版社:風信子文化

7. Ohara導盲日記

作者:張國瑞出版社:日之昇

作者以子己的經驗,敘說眼盲的自己與一隻聰穎貼心的導盲犬Ohara的生活種種,既感人又窩心。

(六)聽覺障礙

1.隨身聽小孩

作者:林滿秋  出版社/代理商:小魯

2.奔向閃亮的日子

作者:趙映雪/  出版社:九歌

3. 我看見聲音:王曉書聽不見的故事

作者:王曉書/  出版社:大田

上帝奪走她的聽覺,卻奪不走她的勇氣!她聽不見聲音,卻從來不自卑。一個聽障生突破障礙成為國際名模,她讓你看見希望的聲音。

(七)身體病弱

1.我還有一隻腳

作者:周大觀作  出版社:遠流

(書籍資料來源:博客來網路書店http://www.books.com.tw/

三、繪本

1耳外有藍天  

Maria Martinez i Vendrell 譯者:邱孟嫻、蕭心玫 出版社:全美

2人間有晴天 

金柏莉.威  譯者:趙永芬 出版社:小魯

3雲端裡的琴聲 

林滿秋  出版社:小魯文化

4喜歡抱抱的甜蜜小老鼠

/ 卡爾諾哈克 圖  格林出版社

5、我的妹妹聽不見
J.W.Peterson / 陳質采    出版:遠流出版

這是一本以小女孩的眼光來描述她與聽不到聲音的妹妹,如何相處的經驗。小女孩細膩而深刻的道出她與特殊妹妹相處的真實世界。是一本幫助兒童了解聽障世界的工具書;去感受位姊姊如何撇開世俗的憐憫,敞開胸懷走入聽障妹妹的世界。

6、跟著爺爺看

P. MacLachlan / 楊珮榆   出版:遠流出版

(繪本資料來源:http://www.jges.tpc.edu.tw/s04/dpage/sp03.htm

http://disable.yam.com/resource/other/publication.htm

遠劉博識網http://www.ylib.com/default.asp

四、文章蒐集

(一)特殊教育生留學手札

適用原因:了解身障學生的奮鬥與成就,與其在國外讀書生活真實的一面。

文/吳明真

1996年年底,帶著大家的祝福來到海的另一端——美國西岸,展開了我的大學新生活。這幾年裡,我很輕鬆的在學習,這是和我以前在台灣最不同的地方。它讓我深深的體會到:我應該好好記錄我在美國就學的一點一滴。

美國這塊土地有著許多人的夢想,但對剛踏上那兒的我來說,一切都是陌生的。起初,我總是擔心無法適應,尤其害怕進入一個新的環境。幸好入學時,堂哥陪我一起去和老師們溝通說明我的情況。從與老師們的談話中可以感受到,他們很熱心協助身心障礙學生。學校為這些學生設立一個部門,依每位學生的需要給予輔導及協助,例如:我上課抄筆記的速度很緩慢,學校便資助費用請同學幫我抄筆記;另外,考試及課堂寫作時,老師允許我使用電腦作答。

透過這樣的輔助方法,每過一段時間,我就要填寫一份學習報告,把我的學習狀況供給學校參考,他們可再改進。或許,這就是美國特殊教育與台灣最大的差異。

每當新學期開始,總會有不一樣的老師及課程,讓我感到有些徬徨:老師的教法是否與上學期的老師一樣?是否能夠繼續輔助我?經過與老師的溝通後,老師告訴我:將依我的需要來協助我。有時上課須上台做些口頭報告,老師會事先和我討論,指導我如何更方便的作好報告。

走在校園裡,有時看到一些身心障礙同學,我就會停下來看看他們如何自己一個人在校園裡活動。視障的同學身旁總會有輔導員或導盲犬來輔助他,上下課都有專門人員接送。另外,每棟教室會為一些行動不方便的同學設立斜坡道及自動門,方便他們進出。有一天,在電腦教室看到一位雙眼失明的同學正在使用電腦,下課後我就去看那一台電腦有什麼不同,原來電腦鍵盤專為他改成點字鍵盤,來協助他學習。

四年前,我帶著一份期待的心情去美國開闊自己的新視野;四年後的今天,我帶著自信,回到自己熟悉的地方。我從一個依賴在父母身旁的小女孩,慢慢地成為一位獨立的大女孩。從家鄉到異鄉,也體會到留學生的寂寞與孤獨,更讓我學習如何在不方便中去適應美國式的生活,包括食、衣、住、行的打理。自己每一天都在學習、成長,不管在學校課業還是生活起居,那都是一段難忘的時光。

在異邦感受最深的就是他們的殘障制度相當人性化。美國是一個講求平等自由的國家,尤其是對於身心障礙福利特別注重。在學校中,身心障礙者不分國籍、種族,都受到尊重的對待,都可得到一些資訊或輔助,來增進他的學習。台灣的特殊教育制度慢慢在改變,但仍要吸收一些外國的經驗,才能培育出更好的人才,來為台灣努力。

(二)請給予微笑

適用原因:體會身障者在面對一般人好奇或異樣的眼神時,內心的掙扎與矛盾。

文/傷友 春吟

  走在路上,路人偶爾投注好奇的眼光,我早已習慣,我仍狀似悠閒地漫步在熱鬧的大街上,內心卻激起小小的波盪。
  要經過多少次的訓練,要渡過多少淚水相伴的日子,我才逐漸習慣這樣的眼光;要多少次的心理調適,才能說服自己,這樣的眼光出自好奇,沒有其它的惡意。一場大火,造成容貌的毀損,讓我喪失原有生活的自信,害怕被社會排斥的恐懼,更讓我怯於面對人群。第一次出門,便因受到路人注視與低聲評論,身心傷痛瞬間崩潰,疾步而奔,任淚水滴落,只想找一個可以隱藏的角落。
  不出門的情形,讓母親十分擔憂,憂心我從此自暴自棄,或有尋死的念頭。曾哭著要求我勇敢的活下去,不管容貌變化如何,我仍是她最珍貴、最珍愛的女兒。母親一番話撼動了我,我不能躲避生命的考驗,因為即使失去全世界,我還擁有母親的疼愛。為了治癒心理傷痛,我參加了陽光基金會定期舉辦的陽光傷友聚會。從中吸取傷友前輩的心路成長經驗,及社工員給予的心理輔導,得到大家的鼓勵與照顧。心理傷痛漸漸痊癒,我開始接受朋友邀約上街購物,咖啡屋裡喝下午茶;也開始投入工作,在工作裡找回對生活的自信,除了毀損的容顏,生活的美好,一如從前。
  歷經血淚交錯的心路之旅,其中的痛苦或許文筆生澀的我,無法用貼切的字句表達完全。但想起社會角落裡,仍有一些顏面損傷的朋友,因熬不過令人害怕的排斥眼光,而自我禁錮在黑暗的天地,等待年華老去,生命走到盡頭。這樣的痛苦,我感到極為心疼與不捨。
  我相信社會溫暖的,也相信偶爾投注身上的眼光是出自好奇,並沒有其他惡意。而我並不乞求憐憫與同情,只是請社會大眾能理解顏面損傷內心的脆弱,收起好奇的眼光,以一個微笑替代,表示您的支持,這將增添傷者為明天奮鬥的許多勇氣。

(三)星光閃耀的夜空

適用原因:關懷一位聽障生的求學歷程,及學習其積極突破障礙追求興趣的正向態度。

文/何季倫

  時候心中就有一個夢想:遨翔在不可預知、不可思議地球以外的世界。就現實來講,人的生命真的太微渺,宇宙卻是無窮盡的。靠著自己努力,人的生命果真能如太陽般光亮、如星星般閃爍天際?

當我還是一個沉默不語、聽障的孩子,無論任何事都需要依賴家人親友,每當接觸到陌生的事物,心中那股莫名的恐懼感,迫使我默默地躲在無聲的角落,父母警覺到﹁聽障﹂將影響到我未來的語言溝通能力,常懷抱著一線希望,帶著我到處求醫,當時醫學並不發達,可以學習的管道極有限,父母陪我接受口語訓練,不斷地跟著老師仿說,建立了說話的習慣。國小學會了注音符號及國語,四年級戴上助聽器後,在父母的驅使下,不斷地矯正,長期下來,我學會了觀察唇形以進行辨音,使得國語漸趨於標準,講起話來也快多了。

「一分耕耘,一分收穫」,國中期間,興趣偏好數理。畢業後考進宜寧中學電子科,學習期間專心研究,曾獲得數張優良、模範、市政府等獎狀,成績名列前茅,更激勵自己升學。後考進亞東工專電子工程科繼續深造,並學得一技之長。然而,成功的背後,確實需要更多的忍耐與信心。首次踏入社會,因為是聽障,總是到處碰壁,也曾感歎自己過去所學形同浪費,但在家人親友的支撐下,不敢稍有沮喪,憑著自己所學,一晃就是數年,只是總是達不到獨立自主,壓力頗大,幸而有家人親友的陪伴。

進入空大前,原以為只有我一位聽障生。入學時,看到幾位聽障生,便主動找他們聊天,才知道自己和他們所接受的教育方式迥異,我從來沒有學過手語,只能用筆談,漸漸地,習慣了他們的手語,才瞭解他們所聊的內容。一次因緣際會中,受到張郁老師的邀請到台中啟聰學校拜訪,使我的聽障生涯有了重大轉折:兩年前為了再次踏入社會,張老師鼓勵我從事程式設計工作,將來可開發新程式拿去國外比賽,於是在張老師的引薦下,我考進行政院勞工委員會台中職訓中心程式設計養成班,經過四個月的受訓,榮獲成績優良第一名。拿著這項殊榮到處求職,起初雖然四處碰壁,後來還是有找到程式設計的工作。而這兩年換了二次工作,現在在台北某家科技公司任職資訊工程師,工作內容幾乎都是未開發過的,每個專案都很具挑戰性,工作壓力雖大,我卻甘之如飴,經驗與薪資亦成正比。

兩個月前在張郁老師及朋友鼓勵下報名﹁第五屆全國身心障礙者技能競賽﹂時,曾經我懷疑自己是否能勝任?然同時,心中亦有一股鬥志:﹁只要肯努力,經得起失敗的考驗,就會成功!﹂,因此在現有的工作壓力下,我毅然地承擔起﹁全力把握住這次出國代表競賽機會﹂的自我期許。數週下來,我不眠不休地勤練程式,又有家人、未婚妻和主管的支持,更堅定自己一定要將所爭取的榮耀,分享給他們。競賽後,榮獲第一名金牌,不但肯定了自己的實力,同時得知二十四職類比賽中,以電腦程式設計最難,且從來沒有聽障人士得過此殊榮,更令我興奮不已。

生命中的任何難題,一定有破解的方式,不要輕言放棄,時時激勵自己向上,只要肯努力,對自己有信心,相信我們聽障人的生存世界,也可以媲美宇宙般無限,散發出星球般的光芒,挑戰任何不可能的任務,實現我們最初的夢想!

(本文選自《聲暉雙月刊》,由台中縣聲暉協進會提供

(四)趣談視障生活

適用原因:透過視障者生活的小趣事,更深入體會視障者生活的不便,學會用關懷的心與接納的態度協助身旁的視障朋友。

撰文者:李政忠 台灣導盲犬協會教育宣導主任

自從發表了「導盲犬一個半」 這本書之後,周圍的視障朋友幾乎不敢相信,平常大夥聊天的時候,偶爾我會咬文嚼字賣弄一下文學氣質,真的!沒有朋友想到我還能有出書的一天!唉!天曉得啊!我費盡了無數、無數個夜晚,面對著電腦劈哩啪啦的打著腦袋裡所想著的內容。如果沒有Turk ,這輩子有再多文學氣質、如何的咬文嚼字,出書!門都沒有。靈感、動力完全來自與Turk相處的一點一滴,再加上有了侑緯之後,照顧小孩所費的心力、未來還得時時注意侑緯的功課、心智發展的問題等,兩者所激發出的能量完全放入了「導盲犬一個半」這本書中了。視障朋友建議著,現在我有這樣的環境,也有兩、三下寫文章的功力,應該將視障朋友的生活面或是所遇到的困境介紹出來,讓社會大眾瞭解視障朋友除了被錯誤的認為悲情之外,他們還是擁有可愛、溫馨及不為人知的辛酸小故事。我左思右想,大夥七嘴八舌的敘述自己的點滴心情,從他們雜亂的片段回憶中,有辛酸、溫馨,哈哈!還有很糗的,嗯!說什麼呢?前一陣子寫的話題較嚴肅,這會兒就先說說兩則糗事好了,讓各位瞭解真實的視障生活面。當我們看待一件事,而未能瞭解全貌之時,就下了定論,我們就會用「瞎子摸象」這一句話來形容。現實社會中的視障朋友會這樣嗎?

趣談一:某天一群視障朋友一同到餐廳聚餐,飯桌上全盲得較多,只有一位弱視的朋友忙著為大夥夾菜,其中一位全盲的朋友為了體恤這位弱視者的辛苦,就說道:可以不用夾給我,我可以自己來。弱視者趕緊介紹桌上大概位置有什麼菜,全盲者一一夾著,大夥也聊得蠻愉快的。突然,全盲者伸手一夾,說道:這道青菜怎麼沒切好,好大一串喔!手一夾往嘴一送,立刻傳來一聲,哎呀!夾錯了,我咬到了「歐西摸力」

趣談二:某天幾位男的視障朋友約定要到夜市去逛逛,就在夜市裡這攤吃吃、那攤問問、摸摸,一個弱視帶著兩位全盲者在夜市裡逛著,也還算ok, 當他們走到一個攤位前,在夜色昏暗、燈光朦朧下,弱視者介紹道:這一攤是賣水果的,有紅色及青綠色的蘋果。其中一位回應道:那就買個兩斤回家吃吧!弱視者向女老闆伸手一指,問道:這一斤賣多少錢呀?女老闆疑惑而沒有回答。弱視者提高聲調,又再次問:這一斤賣多少?女老闆瞪了一眼說道:這是一件一件賣,不是算斤的。弱視者訝異道:妳這是?女老闆說:這是賣「胸罩」。

看過這兩則趣談,除了會讓你捧腹大笑之外,對於一位全盲者看不見而能體諒對方的辛苦,雖然夾到的不是菜,但那是一種獨立、不依賴、勇於面對環境的正確心態。弱視者帶者兩位全盲朋友逛夜市,這是視障朋友最常見的行動方式,弱視者除了要負責帶路,更要沿路介紹商家所販售的東西,眼睛無法看的清楚,一切全憑經驗或是猜測,這則趣談我有幾種看法:第一種:能大膽判斷,相信自己所見的絕對是正確的,不過把「胸罩」圓圓的一個一個、紅紅、綠綠判斷成蘋果,真的!會讓他感覺到很糗,但這是對自己充滿信心。第二種:是遇到模糊或有疑問時,不敢面對問題,不敢開口,寧可先下決定再做修正。這種人有自卑感,不太願意承認自己看不見。第三種:視障朋友的相處是靠互信與互助,雖然全盲的都知道弱視者的眼睛不好,但仍能相信他的引路與介紹。弱視者能有殘餘的視力,願意帶著全盲的朋友一同來逛夜市,那是一種我多一分能力,就多一點付出的互助表現。這是視障界最可貴的友誼。以上兩則趣談已在視障圈內流傳十餘年了,因為視力而鬧出的糗事層出不窮,更有因看不見而遭到歧視、甚至污辱的也經常在他們身上發生,我們該用什麼心態去看待這些呢?下回再告知各位另一種被歧視的無奈小故事。

五、論文

1.高級職業學校學生對智能障礙同儕的態度  吳勝儒

2.國民中學學生對聽覺障礙學生接納態度之研究  李碧真

3.大學視覺障礙學生學校生活之研究  陳麗君

4.高中職學生對視覺障礙同儕態度之研究  黃坤發

六、期刊

1.特教園丁季刊     彰化師範大學特殊教育學系出版

關於身心障礙學生教育及相關文章的刊物。 

2.花蓮師院特教通訊   國立花蓮師範學院特殊教育中心出版

關於身心障礙學生教育及相關文章的刊物。

七、影集

(一)日劇

1.美麗人生

(二)電影

1.天堂的顏色The color of Paradise1999

官方網站:http://www.spe.sony.com/classics/colorofparadise/index.htm     http://www.sonypictures.com/classics/colorofparadise/index.htm

2.他不笨,他是我爸爸 

3.他太傻,那誰聰明?

4.笨小孩

5.用腳飛翔的女孩

6.悲憐上帝的孩子

7.走出寂靜

8.我的左腳

9.悲憐上帝的女兒

10.抉擇

11.羅輪左的油

12.真愛奇蹟

13.月亮的小孩

(電影資料來源:http://w3.nioerar.edu.tw/longlife/newsite/body/data/text01.html

(三)教學影片

1、自信自重新人生--聽障生涯規劃

適用對象/國小、國中 / 片長27分鐘

2、開啟心靈的窗-關懷普通班視障生

適用對象:家長及國中小學生 / 片長32分鐘
3、生命的挑戰─認識學習障礙

適用對象:家長及國中小學生 / 片長25分鐘

4、學習障礙體驗活動

適用對象:家長及國中小學生/片長27分鐘

3請幫我說話─多了解我 (教育資料館多重障礙教學相關影片

4、比別人更多─黃美廉(教育資料館多重障礙教學相關影片

5、愛在陽光下─折翼的天使(教育資料館多重障礙教學相關影片

6、愛在陽光下─無盡的愛(教育資料館多重障礙教學相關影片

7、愛在陽光下─我是C.P教育資料館多重障礙教學相關影片

8. 比別人更多系列(教育資料館障礙教學相關影片)

本系列影帶是介紹殘障成功人士的奮鬥歷程。

9愛在陽光下─千山不獨行 (教育資料館障礙教學相關影片)

10、愛在陽光下─三代情 (教育資料館障礙教學相關影片)

(教學影片資料來源:http://w3.nioerar.edu.tw/longlife/newsite/watch/flim.htm

八、廣告

1.心路文教基金會-媽媽交代的事-公車篇

弱勢兒童的媽媽對於孩子的耐心教導,即使是做公車這樣對我們來說簡單的

事,媽媽可能都需要教他很多遍,媽媽期許當有一天不能陪在孩子身邊時,孩子能自己自立生活。以此呼籲各老闆給弱勢的孩子工作機會,不僅只關懷他們--除了給他們魚吃,也要尊重他們為自己生存而奮鬥的權利,給他們自己釣魚的機會。

(資料來源:台灣cf歷史資料館)

九、電視節目

1公視聽障節目「聽聽看」

公視聽障節目聽聽看,是屬聽障朋友的手語節目,並由聽障朋友擔任幕前幕後人員,本網站提供節目內容、聽障新聞、活動訊息、聽障教育與手語、身心障礙福利等相關通訊錄以及網站連結資料。

 

 

 

 

 

 

 

l        單親家庭

一、書籍

教孩子面對單親生活:智惠子的單親日記

 

單親家庭已經是普遍的社會現象,在你我的生活週遭,總會有幾個單親家庭存在,甚至比例正在提高中,只是,不管是被迫或是出於自己的選擇,使孩子必須開始成為單親家庭中的孩子時,身為做選擇的父母,應該負起教導孩子如何面對不能跟爸爸或媽媽住在一起的單親生活。

 

單親三人行

 

藉著這本以小孩的觀點來呈現的漫畫,讓親子共同欣賞,也可在閱讀的同時,彼此說出各自的看法,達到溝通的目的。

 

 

幸福單親路

 

單親只是家庭形式的一種,在單親家庭長大的孩子,只要得到適當的照顧,一樣可以健康快樂地成長。《幸福單親路》一書帶出的也是這樣一個訊息,希望社會不要標籤生於單親家庭的孩子,也希望單親父母好好處理自己的情緒,關顧孩子的成長。

 

 

 

新時代好男人-單親家庭實用手冊

 

身為單親家庭的父親該如何兼顧孩子與職場的工作呢?在開始人生的第二春裡,如何考慮孩子的內心感受與伴侶的內心想法呢?或許你從未想過如此的問題,但單親的爸爸們,多花點心思重新審視孩子的教育及父職的問題,對你與孩子的相處,都將會大大的改善.

 

 

單親爸媽GAN BA TE.加油

 

家庭的完整性並不是培養孩子身心健全的絕對要素,父母的悉心照料才是重要關鍵

 

 

 

單親家庭的理財顧問

不論你是自願或是意外的單親者,你或許尚未準備好面對即將遭遇的許多法律以及財務責任。當你成為家中唯一可以依靠的人時,你需要的不是恐懼、沮喪、失望、憤怒,而是一本最好的金錢規劃藍圖。

 

 

單親樂章系列

 

這是一套很適合大人看的親子漫畫。漫畫中的菫是個堅強的單親媽媽,獨立撫養她的女兒儂儂。看看菫和儂儂交織而成的美麗生活樂章。

 

二、網站

1.http://singlemothers.yam.org.tw/index.htm單親媽咪快樂生活網

「單親家庭」討論區是由長期在單親領域服務的台灣婦女展業協會中華民國紅心字會承辦台北市單親家庭服務中心國際單親兒童文教基會、台北市政府社會局慧心家園單親媽咪快樂生活網共同經營,希望可以籍由統整的討論區、透過團體合作,讓單親家庭的網路資源可以更加豐富,也期待單親家庭的支持網絡可以在無遠弗屆的網路上慢慢形成。

2.http://www.twdc.org.tw/singlemother/html/top.php單親媽媽網

由台灣婦女展望協會,台北市社會局協辦,有內容豐富的討論區及定時更新的活動資訊.

3.http://www.54power.idv.tw/54power/knowledgepools/B3E6HBFCBHAE61HAE78H/五四能力網

有豐富的單親閱讀書籍

4.http://taiwan.yam.org.tw/womenweb/台灣婦女資訊網

「台灣婦女資訊網」是「台灣生態文化教育資訊網路」的一個支計劃,為讓這個計劃能順利推展,蕃薯藤工作小組除主動與婦女團體溝通遊說,以及與國內各婦女團體並肩關懷台灣婦女的議題外,也積極地展開各項婦女相關資料的收集,為建構「台灣婦女資訊網」的工作而努力。

三、畫冊

1.勇敢小媽咪,凱薩琳.阿諾蒂/

以圖畫集的方式,展現了一位年輕的單親媽媽的勇氣.

 

四、機構

1.http://www.redheart.org.tw/singelparent.html台北市單親家庭服務中心

為了增進對台北市單親家庭的福利服務,並適切地提供各類協助,台北市政府社會局特設立「台北市單親家庭服務中心」,並委託中華民國紅心字會承辦。

2.http://twstudy.sinica.edu.tw/socialdb/G/A/2.html中華單親家庭互助會

服務內容:1.舉辦家長成長團體及讀書會 2.舉辦小朋友成長團體 3.不定期舉辦相關主題演講及座談會 4.舉辦單親家庭成員戶外活動 5.協助組成北市各區單親家庭聯誼會

3.http://spef.womenweb.org.tw/財團法人國際單親兒童文教基金會

19958月成立了「財團法人國際單親兒童文教基金會」,希望藉由國際交流與本國需要提供與日俱增的單親家庭身心各方面的實質協助及諮詢管道。

4.http://www.taipeiwomen.tcg.gov.tw/women_old/welmap/map12.htm單親家庭服務中心

民國902月由中華民國紅心字會承辦,服務包括運用專業助人方法與技巧,協助單親家庭面對危機及生活調適,增進單親家庭福祉。以及提供單親家庭輔導諮詢、親子活動以及倡導關懷等服務,並在法律、工作、子女教養以及社會資源運用等各方面協助單親族群,期使這群單親朋友能坦然地渡過這段人生的黑暗期,進而重整步伐、重新出發。

 

五、電影

1.單親媽咪 Agnes Brower 

 艾格妮絲的丈夫死了,留下七個未成年的孩子,以及籌辦葬禮所帶來的大筆債務。幸虧她天性樂觀堅强,再加上好友瑪麗安的幫助與扶持,總算在艱困中逐漸站穩脚步。在幾位熱心的街坊鄰居的撮合下,艾格妮絲更與麵包師傅皮耶,有了進一步發展的可能性。想不到此時却傳出瑪麗安罹患了不治之症,只剩下半年不到的壽命……

 

2.單親插班生 / 英文:About a Boy

36歲的英國男子福瑞曼,靠著父親留下的遺産,過著花天酒地的生活,爲了追逐美女,他竟想出了一個絕妙的泡妞方法——混入單身家長的聯誼組織,因爲那埵陬L數美麗而且容易上手的獨身女人。他謊稱自己是一個單身父親,成功參加了這個組織。在組織的聚會中福瑞曼認識了單身母親費娜,她有一個聰明的兒子馬庫斯,在交往過程中福瑞曼與馬 

庫斯逐漸建立了一種奇怪的友誼,他們象好朋友一樣交談,

互相從對方身上學到不少東西。

3.克拉瑪對克拉瑪Kramer vs. Kramer

本片由導演勞勃.班頓親自改編艾佛.科爾曼的同名小說而成,是一部反映單親家庭問題的杰作。曾獲得第五十二届奧斯卡最佳影片、最佳導演、最佳改編劇本、最佳男主角、最佳女配角五項金像獎。描述泰迪和瓊安這對夫婦,他們育有一子比利。泰迪是一個事業心强的人常因工作放弃與妻兒的團聚,瓊安終于提出與他離婚,兒子留給他撫養。泰迪對父兼母職一事手忙脚亂,後來不得不放弃工作,選擇家庭,與兒子相依爲命的親情確實感人。本片反映出當時七十年代令人側目的新生事物的單親家庭的種種問題。

4.永不妥協Erin Brockovich

埃琳.布羅克維奇是一位經歷了兩次離婚幷拖著三個孩子的單身母親,在一次十分無奈的交通事故之後,這個一貧如洗,既無工作,也無前途的可憐婦女幾乎到了走頭無路的絕境。萬般無奈之下,埃琳只得懇求自己的律師埃德.馬斯瑞雇用她,在律師事務所堨握u度日。一天,埃琳在一堆有關資産和債務的文件中很偶然地發現了一些十分可疑的醫藥單據,這引起了她的困惑和懷疑。在埃德的支援下,埃琳開始展開調查,幷很快找到綫索,發現了當地社區隱藏著的重大環境污染事件,一處非法排放的有毒污水正在損害居民的健康,是造成一種致命疾病的根源。可怕的是居民們對此幷未察覺,甚至起初對埃琳的結論表示懷疑,但是不久他們就被埃琳的執著和責任感打動了,大家在一個目標下緊緊地團結了起來,埃琳用自己的行動贏得了全體居民的信任,成了他們的核心和代言人。

 

 

 

5.蝴蝶

她沒有爸爸、只有媽媽,她不怕陌生人。
她的好奇心比大象還要大,她叫做麗莎,今年8歲。
中午放學,媽媽忘了接她回家,
麗莎不哭不鬧,坐在咖啡店,被鄰居爺爺發現。
脾氣怪怪的爺爺,蒐集了各種美麗花蝴蝶,
還要去山上找「伊莎貝拉」,他說那是歐洲最稀有蝴蝶。
小女孩找不到媽媽,好怕被送到孤兒院!
麗莎也想看蝴蝶飛呀飛,可以跟爺爺一起去嗎?

 

l        新台灣之子

.文章

1.外籍媽媽不懂國語 (2002/11/21 )

目前台灣有將近十萬名外籍新娘。由於大部分外籍新娘不是要出外工作,就是因為語言和教育程度,無法教導自己的孩子,造成不少他們的第二代出現了學習障礙。我們實地走訪有五分之一人口都是外籍新娘的南投國姓鄉南港村,在當地看到了他們的問題這裡是南投國姓鄉的南港村,平均每五戶就有一戶娶了外籍新娘。在他們生了小孩,孩子要讀國小的時候,遇上了很大的問題,因為他們不知道怎麼教孩子功課。

資料來源:

http://www.cts.com.tw/news/headlines/new   

2. 因為缺乏適當的家庭教育,形成學校中新的「學業低成就」族群。

為解決外籍新娘所衍生的教育、社會問題,教育部年初曾召開外籍配偶成人教育研討會,許多代表建議強制外籍新娘學中文,但由於「強迫入學條例」只規範六至十五歲的國民,無法約束外籍新娘,行政院因而指示教育部考慮修法,強迫學歷與中文程度未達生活基本需求的外籍配偶應接受補習教育,或是作為入籍的門檻。

 

資料來源:

http://www.chienhua.com.tw/examinfo/dail

 

3. 臺灣外籍新娘遭遇困境

2002年暑期後,臺灣許多學校開學時赫然發現,學生中新增了許多外籍新娘子女,部分縣市學校外籍新娘子女占所有新生比例竟已經高達五分之一,澎湖縣等部分偏遠地區學校甚至達到二分之一。外籍新娘子女入學進入高峰期,顯示外籍新娘在臺灣已經成爲一個重要的社會族群。

 

資料來源:

http://www.huaxia.com/2003627/00018769.html

 

4.爸爸的、還是媽媽的母語?勿陷入大台灣沙文主義的母語教學

隨著台灣的民主化,多元文化成為社會追尋的典範,在此過程中,原先唯我獨尊的國語政策也逐漸被挑戰,過去幾年,原住民母語、客家、福佬話已經成為國小正式課程的一部份。但是在許多母語教學中,我們教育當局的母語政策是否遺忘了來自東南亞母親的母語教學。。。。。。

 

資料來源:

http://benz.nchu.edu.tw/~hongzen/newspaper/mothertongue.htm

 

5.新台灣之子的學習困境

根據主計處的統計,91年共有49300位國人與外籍人士結婚,其中外籍新娘為44000餘人,累計台灣的外籍配偶已達23萬餘人。在這些外籍配偶中,大陸配偶約佔三分之二,東南亞配偶約佔三分之一。依據調查顯示,大陸配偶人數逐年增加,而東南亞配偶則以越南新娘人數最多。另根據內政部與財團法人海峽交流基金會資料,去年登記結婚的新人中,每四對就有一對是外籍新娘配偶;主計處更進一步統計出,去年平均每八位新生兒中就有一名是外籍新娘的小孩。五年來外籍新娘所生的新生兒快速增長,已成長7.4個百分點。如此快速成長的現象,使得孩子的教育和學習問題引起廣泛的重視與關注。。。。。

 

資料來源:

http://www.cfmontessori.com.tw/public/view.php?id=52&sub=4&main=BOOK

 

6.就學換身份證? 外籍新娘恐慌

澎湖縣有愈來愈多的外籍新娘,有的不懂國台語,語言能溝通的也多半無法教導小孩唸書,使得新生代出現學習能力差或是人際溝通上的障礙,因此傳出縣政府有意強制外籍新娘就學,甚至以暫緩核發身分證為條件,引發新娘們恐慌;不過縣政府否認有這樣的構想。。。。。。

 

資料來源:

http://www.tvbs.com.tw/news/news_list.asp?no=emnyowen20030409172144

 

7.新台灣之子 遲緩易受排擠

國人與外籍、大陸人士通婚日益普遍,「新台灣之子」也愈來愈多,其所面臨的學習障礙、發展遲緩問題,受到關注。台北市立婦幼醫院心智科主任陳質采上午表示,根據該院心智科門診統計,「新台灣之子」目前已占求診者一成以上,其中又有一半以上,確實有發展遲緩現象。解決「新台灣之子」的心智發展遲緩問題,已刻不容緩。

 

資料來源:

http://focus.news.yam.com/type/society/auto/4736/

 

8.同學會說:你媽是菲傭 孩子很受傷
轉載:【2004.04.08/聯合晚報/記者陳子鈺/台北報導】

「同學說我媽媽是菲傭!」一位外籍配偶的子女跟「台北市賽珍珠基金會」的工作人員這麼說。隨著外籍配偶日益增多,外籍配偶的子女,所謂的「新台灣之子」的人口數也逐漸增加。根據調查,台北市的國民小學目前有2199位「新台灣之子」,其中有三成三學業適應不良,有兩成生活方面適應欠佳。

 

資料來源:

http://focus.news.yam.com/type/society/auto/4736/

 

9.外籍新娘的子女也受到歧視                                           

外籍新娘和臺灣男子所生的子女,處境也不是很好,雖然他們有臺灣戶籍和身份,但往往受到歧視,在受教育和工作機會方面處於劣勢。像臺灣東港許多漁民娶的都是越南新娘,父親出海捕魚,母親又不會國語及閩南話,小孩子只會說越南話,在學校堳飫e易受到排擠。

資料來源:

http://www.jxgdw.com/news/shxw/2003-08-21/1061455963.html

 

10.台灣家庭變遷──外籍新娘現象                                

依據內政部警政署資料,近五年來外籍結婚登記數每年都超過十萬人, 1998年有10,413外籍人士和國人結婚(新郎1,788人新娘8,625人),佔當年台灣總結婚對數145,976之比率為7.13﹪。2000年之後此比率超過百分之十一,也就是每一百對婚姻中有近12對為外籍通婚。這些外籍配偶當中,以越南為最多,2002年佔了所有外籍配偶之六成;其次為印尼與泰國(薛承泰,2003)。

資料來源:

http://www.npf.org.tw/PUBLICATION/SS/092/SS-B-092-019.htm

 

11.外籍新娘與婚姻暴力

一個幸福快樂的婚姻,一個安全穩定的家庭,是每個人所企盼的,但要維持婚姻的美滿,必須靠雙方的努力。外籍新娘放棄原有熟悉的生活環境,隻身嫁到台灣,為的是讓娘家人過更好的日子,但在文化與語言的隔閡下很難有良好的溝通與互動,發生家庭暴力時便格外令人關切。。。。

資料來源:

http://www.wrp.org.tw/Conf/index3a7.htm

二、笑話

1.生前生後
 午夜時分,一位穿著白衣的婦人,在路邊招了一輛計程車往回家的路上開去.
在車上, 婦人突然開口說話: 我生前很喜歡吃東西…......  
司機聽了不禁毛骨聳然, 心想著莫非遇到了#*#,不然怎麼會講"身前"?  
沉默了許久, 婦人接著說: 不過生後我就不大喜歡吃東西了.
  ( 原來, 生前=生產以前, 生後=生產以後 )

2.我都聽不懂
 產房傳來陣陣產婦的哀號聲, 醫護人員一直跟產婦解說如何用力如何配合呼吸才能把小孩生出來: (閉氣用力, 手拉腳踢, 頭抬高看肚子, 像解大便一樣往下用力, 不要出聲音, 氣不要吐掉) 不過大概是肚子太痛了, 產婦一點都不配合, 好不容易小孩生出來了.
  該名產婦才用很生澀的國語跟我們說: 你們剛才說什麼, 我都聽不懂(事後才知道她是外籍新娘) 我們聽了之後馬上人仰馬翻, 說道: 剛才大家都白做工了! 害我們的喉嚨都啞掉了!

資料來源:

http://home.pchome.com.tw/home/y282194/joke.htm

 

 

 

l        原住民

一、網路資料:

1.原住民文化園區    http://www.nhltc.edu.tw/original/original.html

   簡介:

      本網站主要介紹台灣原住民的分別、及其生活方式、宗教信仰、分布狀況、

  及主要的慶典,包括阿美族的豐年祭等。

 

2.順益台灣原住民博物館  http://www.museum.org.tw/

   簡介:

      本網站主要介紹順益台灣原住民博物館其中的成立與宗旨以及陳列的原住民文物及研究,而博物館是董事長林清富先生本著關懷台灣本土文化之情,為具體實現「取諸社會,還諸社會」之心意,於一九八五年以順益企業創始人林迺翁先生之名,成立「財團法人林迺翁文教基金會」,並開始籌建順益台灣原住民博物館。並將其二十年來收藏之原住民文物贈予博物館。本館即以林清富先生所捐贈之文物為基礎,開始從事田野訪問及研究工作,籌備建館期間繼續蒐藏相關之文物,或自海外購回,或蒙關受原住民文化資產之人士捐增,現已累積收藏文物近千件。今後為展示、教育、研究及保存之需,將繼續蒐藏或複製相關之文物,並進行研究工作。

 

3.行政院原住民族委員會文化園區管理局 http://www.tacp.gov.tw/

 簡介:

    本網站是行政院原住民委員會文化園區管理局的官方網站,其成立沿革主要為保存、維護原住民固有文化,提供學術研究及交流,發展社會教育暨配合觀光事業之發展。

4.台北市東新國小原住民教學資料庫 http://www.thes.tp.edu.tw/nice/

簡介:

  本網站主要是台北市東新國小所建立的原住民教學資料庫,其中分為文化篇、歷史典故篇、神話篇以及生活篇,還有相關的教材、學習單等,甚至包括原住民手工藝的學習,以及相關連結,可以說是很豐富。

5. 第四世界原住民全球資訊網 http://wildmic.npust.edu.tw/sasala/

簡介:

『第四世界泛指所有在一個國家內之原有土地與自然資源已被部分或完全剝奪了的原住民後代,....這些族群包括南、北美洲大陸的印地安族群,愛斯基摩人、北歐土著、澳洲土著,及其他非洲、亞洲和大洋洲的原住民等。』本網站不只介紹台灣的原住民,還介紹了其他國家的原住民以及相關的研究。

二、書本資料:

1.     風中緋櫻--霧社事件真相及花岡初子的故事:

作者:鄧相揚

出版社:玉山社

簡介:

七十年前,不堪日人極權統治的泰雅族賽德克人莫那•魯道,領導族人發動了「霧社事件」,留下了可歌可泣的抗日史實,其鮮明的歷史地位,不僅供後人敬仰,更成為台灣原住民族群的精神象徵。
  

2.     野百合之歌-魯凱族生命禮讚小說:

作者:奧威尼•卡露斯(魯凱族)

出版社:晨星出版

簡介:

    <<野百合之歌>>副題「魯凱族的生命禮讚」恰如其分的說明了本書的各命與慾望,透過一個三代的生命史,在緩和而艱辛的歲月裡細膩的敘述了魯凱族一生所要經過的生命禮讚,在從容的生活情調裡彷彿隨意的梭遊山林間,卻反證出魯凱人最為堅韌的不妥協的命運來自於對傳統文化的堅持與對自然萬物的敬重,儘管作為一本「禮讚」的纇家族史敘述小說,儘管野百合之歌僅僅重述了古老的生活,卻暗喻著對當代物質文明的反抗。

3.     寫給青少年的---排灣族的一年

作者:馬筱鳳

出版社:常式文化

簡介:

   排灣族有一個奇特的風俗,就是出草(割人頭),如果他們碰上漢人的小孩,不會殺害他們,反而會帶回山區去扶養……,這個傳說啟發了作者安排一個綁架的故事,一個漢人的小孩,在一個奇妙的機會,被帶到深山裡去歷險,經歷了春、夏、秋、冬,遇到了排灣族的各式活動,巧遇帝雉,也被山豬、黑熊追殺,甚至也學會了出草,他還能重返漢族的社會嗎?   

  

三、影音資料:

1. 年的跨越/原舞者.(音樂)


作者/原舞者
簡介:  舞台上「原舞者」的歌舞中充滿著一股強盛的生命力在流動著,他們正謙卑地還原祖先所遺留下來的祭儀樂舞,希望這份足以讓他們世代都感到驕傲的寶貴資產繼續傳承下去。今年,「原舞者」更在國家文藝基金會的支持和贊助下,與風潮首度合作,出版經典代表作「年的跨越」專輯。

2.公共電視年度大戲-風中的緋櫻(影劇)

導演:萬仁。

簡介:

(1)主題

以霧社事件為台灣重要歷史一環的觀念切入。不刻意醜化日本統治者,只陳述其蠻橫無理的殖民心態與頤指氣俠的統治盲點。不神化莫那魯道,不做英雄角色崇拜。惟站在泰雅族原住民的立場,以其思考模式與內心感受來描繪這一段可歌可泣的歷史事件。而期待能贏得所有觀眾的共鳴。

(2)劇情萃取矯情胡鬧,高潮迭起的戲說歷史劇是我們要規避的。但如果過分強調歷史考據與影像藝術則易流於陳腔爛調與索然無味,所以脈絡分明、角色刻劃深入、情節感人、教育娛樂兼具、雅俗共賞是我們必須達成的目標。在浩瀚資料中若平舖直途,勢必冗長無趣,我們努力從凸顯角色與重要情節上著手。

 

l        低收入戶

一、文章

1.不足,就是貧窮

美國老牌電影明星道格拉斯,曾主演過「萬夫莫敵」等著名影片,他對現在同樣是明星的兒子麥可道格拉斯說:「孩子,爸爸比你幸運,因為爸爸這一代經歷過貧窮,而你們卻沒有。」

   談到貧窮,大家直覺想到生活上的物質缺乏,當然物質上的不足,的確是多數人最容易遇到及看到的貧窮,但貧窮並不止於此。因為貧窮就是一種不足的現象,人不足的東西絕不只是物質。……………..

  

資料來源:http://lincarry.in2000.com/pool.htm

2.貧窮與富有                                    文:/鄒治庸

有位青年時常對自己的貧窮發牢騷。
  有一天,他終於鼓足勇氣 敲開了一位富翁家的門,希望那位靠白手起家的富翁能夠告訴 他一些關於致富的祕訣。……………..
  

資料來源:http://www2.cyut.edu.tw/~s9127607/pp/9.htm

3.小婦人的巴里島週記

----14 --貧窮與富貴一線之隔

最近小婦人常思考一件事,何謂富有?富有的人一定快樂嗎?觀看四周的人這似乎不是一定的道理…………

          

資料來源:http://www.balivillas.com.tw/diary/diary_010324.htm

4.在貧窮的日子裡            作者:小方

在貧窮的日子裡,若然沒有愛,就真的什麼也沒有了;

  沒有錢,身死;沒有愛,則心死。

資料來源:http://home.netvigator.com/~xilo/articles/a007-008.html

5. 三個孩子的故事

不講話的孩子
  第一次看到這個孩子的時候,是三四十年前的事了,當時我在大學念書,推了腳踏車正要上學,看到一位警察用繩子牽著一個小孩子在接上走,孩子大概不到十歲,沒有穿上衣,又瘦又黑,雙手被綁在身後,另外一條繩子將他五花大綁,繩子一端由警察拉住,將他像牽狗一樣地在街上牽了走,我還注意到他沒有穿鞋子。

  不肯吃飯的孩子
  這個孩子傻傻的,孤兒院的修女告訴我他有點智能不足,不是很嚴重,他可以照顧自己。可是不會念書,在學校裡念的是啟智班。
  只能祈禱的孩子
  第一次在兒童中心看到這個孩子,大概是四年前,孩子只有六歲左右,跳跳蹦蹦地。他自動告訴我,「我媽媽走得太早,爸爸要做工,無法照顧我,只好送我到這裡來。」我當時聽了很難過,因為這位只有六歲的孩子,居然用「我媽媽走得太早」這種詞語。  

資料來源:http://vm.rdb.nthu.edu.tw/mallok/Folk/content.asp?post_serial=1570

 

二、書籍

1. 乞丐囝仔   作者: 賴東進   出版社:平安文化

《乞丐囝仔》是去年度十大傑出青年賴東進的個人傳記,內容敘述了他傳奇的一生,他的父親是一個瞎子、母親是重度智障加上精神異常,全家十二個小孩,全靠他討飯乞食維生;十歲以前,他們居無定所,幾乎都住在墳墓地裡,天天受到各種嘲笑與侮辱,但是他並沒有倒下,惡劣的生活反而激發了他求生、求勝的意志,小學的時候,雖然他需要一邊乞討、一邊讀書,但是從大小考試、模範生、美術、書法、田徑比賽,他樣樣第一,六年來他一共拿了八十幾張獎狀﹗彷彿這生命中的每一聲嘲弄,賴東進都要在獎狀中求得補償。

資料來源:http://web.my8d.net/tonycow/html/book/courage/002/child.html

 

 

三、電影

1.     <天堂的孩子>

Children of Heaven,伊朗,1998

生於貧窮家庭的阿里,在把妹妹莎拉送去修補過的舊鞋弄丟了。阿里是個九歲而懂事的小孩,他知道家境的困苦而無力添購新鞋,一再地叮嚀妹妹絕對不能將此事告訴父母,但這雙舊鞋是莎拉唯一的外出鞋,第二天要穿什麼去上學呢?兄妹倆想出了一個方法,便是兩人都穿阿里的舊球鞋去上學,早上莎拉先穿去上課,下課時,趕快跑回家換阿里穿去上學,故事就這樣開始了。
  電影描述了其間很多的插曲:阿里因而天天遲到受罰;妹妹莎拉常常望著鞋店櫥窗的新鞋;莎拉發現了她的那雙舊鞋被另外一個女生穿著,跟蹤之下發現那個女孩的父親是個「盲人」後,兄妹倆就放棄了追討;阿里在周末陪著父親至豪宅兼差打工等種種的經過。在這期間,阿里一直都希望能幫妹妹買雙新鞋,到了最後,他意外地得知有一個馬拉松賽跑比賽,第三名的獎品就是最新型的球鞋。阿里排除了一切障礙報名參加,他不想得到冠軍,他只想得到第三名,拿到新的球鞋送給妹妹。
  比賽結束後,阿里卻意外地得到了第一名,沒有了新球鞋,阿里非常悲傷,他使妹妹的期盼落空。回家後,他脫下那雙已經跑爛了的球鞋,悲傷的小男孩坐在水池邊上,把自己滿是水泡的腳浸在水池堙A紅色的金魚都遊了過來,圍繞著他的受傷的腳,在這樣地淡淡憂傷的氣氛中結束全片。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

l         同理心訓練、體驗活動方案設計

一、同理心訓練

項次

    

實 施 內 容

材料設備

講師

1:30--2:20

團體角色體驗

麥克風

林束玉

林家瑜

2:30--4:00

故事體驗

麥克風,

十篇文章

4:00--4:30

綜合討論及

經驗分享

麥克風

 活動進行步驟:

一、團體角色體驗:

    1、分8人一組。(人數可少,但不可多)

    2、角色介紹: a. 明星 → 4          b. 成員 → 1.2.3.5.7

                  c. 疏離者 → 6        d. 觀察者 → 8

    3、角色位置圖:

                  3        5

            7        4         6        8

2                 2                                                        1           :表示單向搭肩

                                   :表示兩人相互搭肩

    4、進行體驗:

1)各小組成圓圈狀,以報數方式決定1- 8 號的角色,按圖示

     站定位置,並將手搭肩。(見上圖)

2)體驗自己在這一輪角色中的感覺。

3)所有成員往前進1號,如:原8號變7號、原7號變6

     、、、原1號變8號,並重複(1)及(2)的步驟。

4)所有成員均需輪流體驗1- 8 號的角色,並在小組討論中提

     出自己在過程中印象最深刻的角色位置,分享自己的感受。

    5、團體分享:將活動場所分為4區(如下圖表示),

 

文字方塊: b
a
c
d
 

 

                            

 

                             a.明星 → 4     b.成員 → 1.2.3.5.7

                             c.疏離者 → 6   d. 觀察者 → 8

 

         請所有成員以自己的感受選擇最喜歡與最不喜歡的角色定位,站進代表區域內,輪流分享原因及感受。

 

二、故事體驗:

    1、分成10組,利用15分鐘時間閱讀2篇文章並於組內分享。

    2、分組閱讀形式:第一組閱讀 第1篇及第2篇文章。

                     第二組閱讀 第2篇 及第3篇文章。

                     第十組閱讀第10篇 及第1篇文章。

    3、故事角色扮演:
1)每組以第□篇文章為主要故事角色扮演內容,派出一人以第一人稱「我」簡述故事大意,

 另一人使用 我感覺                    

            我害怕                    

            我希望                    

            我需要                      完成語句。

2)當這一組完成上述分享後,同樣閱讀此篇文章的其他組成員,也試著用4句完成語句的方式表達對這篇文章的感受。

    4、討論與分享。

三、綜合討論及經驗分享:

    建議種子教師可提供自身參與研習的經驗,分享對同理心的認識,並鼓勵所有老師面對各種問題時,使用同理心技巧,以避免可能因不了解或是不諒解而發生的衝突與誤會,冷靜客觀的解決問題。

    另外教師對於教導學生同理心的教學活動,可依教師自身專長或需要自行設計活動內容,建議可使用繪本或短篇故事類型為教材內容,教導學生初步了解同理心的技巧,減少可能發生的不當行為或問題。

二、體驗活動

<視覺障礙類>

(一)恐怖箱 http://www.jges.tpc.edu.tw/s04/dpage/sp04.htm

【目的】

視障者對周遭環境的感應,除了聽覺以外,就是觸覺,這種「瞎子摸象」的學習,往往缺乏整體概念。藉此活動讓學生以觸覺方式去感應知覺外界的事物,以了解視障者學習上的不便與不完整的情形,使日後能給予應有之協助。

(二)猜猜我是誰 http://www.jges.tpc.edu.tw/s04/dpage/sp04.htm

【目的】

視障者視力較弱,但是聽覺及觸覺上的反應卻較一般人敏銳,那他們是如何「看」人的呢?

(三)大頭王、心理有數、記憶大考驗 http://www.jges.tpc.edu.tw/s04/dpage/sp04.htm

【目的】

視障者是不帶筆記本的,但是你說過的話或某人的電話號碼,他們卻記得非常清楚,想知道他們是如何辦到的呢?你可不可以呢?

(四)暗夜之路─有你有我 http://www.jges.tpc.edu.tw/s04/dpage/sp04.htm

【目的】

視障者生活上行動是如何之不便?要怎樣才能靠自己喝到一杯水?怎樣才能找到睡覺的床呢?透過此活動可讓我們更了解他們的作息情形。

(五)世界變了 http://www.jges.tpc.edu.tw/s04/dpage/sp04.htm

【目的】

弱視者或視野有障礙的人,他們的世界是什麼模樣?讓我們也來體會一下。

(六)暖身活動-另類語言

原設計者:彰化師大輔諮系89級梁仕昱

活動的目的:協助學生感同身受地了解不同生活方式的人(身心障礙者)的生活習 慣,並從了解中去同理,去尊重不同的生活方式,了解生活的多樣性與可能性。

活動前的準備:國語點字記號表(取字萬明美著 視覺障礙教育 頁1126-1)一句話的點字。

<聽覺障礙類>

(一)有口難言、有聽沒懂 http://www.jges.tpc.edu.tw/s04/dpage/sp04.htm

【動機】

不可用口說話,以任何方式去進行生活作息與溝通,藉以了解聽障者在別人會意不清其意時,內心所受到的挫折感。

(二)比手畫腳 http://www.jges.tpc.edu.tw/s04/dpage/sp04.htm

【動機】

聽語障者在溝通上是非常地困難,最常見到的就是比手畫腳的景象。本活動即要同學感受他們在溝通上的困難。

(三)無語的世界 http://www.jges.tpc.edu.tw/s04/dpage/sp04.htm

【動機】

讓同學感受沒有語言的環境是什麼感覺。

(四)無聲世界有情天地 六上輔導活動第5單元

<殘障類>

(一)綁手綁腳 http://www.jges.tpc.edu.tw/s04/dpage/sp04.htm

【動機】

將同學的四肢部分固定、限制其活動能力,進行生活的動作,藉此了解肢障者的不便之處。

(二)獨臂俠 http://www.jges.tpc.edu.tw/s04/dpage/sp04.htm

【動機】

體會肢障者生活的不便,並了解該如何去幫助他。

(三)動口不動手、嘴上工夫 http://www.jges.tpc.edu.tw/s04/dpage/sp04.htm

【動機】

通常雙手截肢者在處理自己生活時,都以嘴或以雙腳來協助完成,此活動在體驗他們的生活狀況。

(四)翻山越嶺 http://www.jges.tpc.edu.tw/s04/dpage/sp04.htm

【動機】

我們也可以成為殘障運動會中的追求速度的一名選手。

(五)卿卿我我 http://www.jges.tpc.edu.tw/s04/dpage/sp04.htm

【動機】

體會肢障者的行動困難。

(六)乾坤大挪移 http://www.jges.tpc.edu.tw/s04/dpage/sp04.htm

【動機】

體驗只有上半身者(下肢障)的不便。

(七)方案名稱:身心障礙體驗活動http://guidance.heart.net.tw/d1_j106.shtml

(八)方案名稱:關心自己,也關心別人

原設計者:彰師大輔諮系94級莊政彥

科目名稱

輔導活動

上課堂數

1

教授年級

五、六

教師姓名

莊政彥

系級

94

聯絡電話

 

課程總體目標

教導同學從體驗弱勢族群中學習到生命的勇氣,進而關懷、幫助這些需要幫助的人。

單堂課程目標

【第一堂】:體驗弱勢族群,培養其同理心,使能關懷、幫助、接納、不嘲笑。

上課日期

7/57/30第一堂課

時間安排

課程流程與內容

器材

備註

10’’

    2’’

    3’’

    5’’

20’’

   10’’

 

 

 

   10’’

 

 

 

 

 

 

 

10’’

    5’’

 

    5’’

25’’

    3’’

   12’’

  

 

   10’’

 

5’’

    3’’

    2’’

 

5’’

 

 

 

 

25’’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10’’

暖身活動-相見歡

1.    教師自我介紹

2.    建立默契與基本規範

3.    簡介輔導活動內容

主活動-分家

1.    分組活動-幾隻小鳥幾隻腳

(1)    活動規則

(2)    活動進行

(3)    分組形成(分7組,每組5人)

2.    組員間的認識

3.    選出家長(小隊長)

4.    定出家名(小組名稱)

總結活動-我愛我的家

1.    家族用1分鐘有創意的方式介紹自己的家名與成員

2.    教師提醒家圖成員要相互合作(秩序、發言率-小組競賽)

暖身活動-用腳飛翔

1.    導讀or影片-用腳飛翔的女孩(蓮娜瑪麗雅的故事)

2.    請同學發心得

主活動-口足畫家

1.    說明活動規則與發現彩色筆和圖畫紙

2.    體驗口足畫家,用嘴叼筆畫畫、寫字(寫出自己的名字,畫出自己喜歡的動物)

3.    教師提醒:只能動嘴,不能動手

4.    請同學展覽自己的作品,並發表體驗口足畫家的心得、感想

總結活動-教師小叮嚀

1.    統整活動中帶給同學的想法,並給予肯定

2.    預告(下課休息20分鐘,在教室外集合,不要遲到)

暖身活動-生命的鬥士

1.    教師講述並連結(問同學:同學們的身邊有很多需要幫助的人,有哪些?對於別人身體上的缺陷,我們應抱持不取笑、尊重的態度,其實,這些人生活是很辛苦的)

主活動-盲人走路

1.    兩兩一組,因人數為35人,會有一組是3人的

2.    發下眼罩

3.    明眼人帶體驗失明的人到校園某一處(為了安全考量,教師會規定範圍)

4.    明眼人要帶體驗失明的人去觸碰一向事物(花、草、樹等),請體驗失明的人猜是什麼東西

5.    10分鐘交換體驗

6.    20分鐘後回原來的地方集合

(提醒:明眼人一定要照顧好體驗失明的人的安全,注意時間,一定要交換體驗和集合,千萬不可以整人)

總結活動-教師小叮嚀

1.    請同學發表體驗心得雨照顧體驗失明人的感想

2.    發下護蛋活動的作業單(課後作業-每個人都要拿一顆蛋,每天都要把蛋帶來學校給家長簽名,再帶回去。時間為期至下一次上課前一天,並記錄每天護蛋的心得)

小蜜蜂

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

家族競賽海報1

 

 

 

 

書或影片(dvd撥放器和電視)

彩色筆35枝、圖畫指35

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

眼罩17個,重複使用

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

護蛋活動作業單35

地點為韻律教室

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

休息10分鐘

地點為韻律教室

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

休息20分鐘

地點為校園

                   

(九)教材教法∼體驗活動 20’

器材:口罩*10、保鮮膜、粉筆10支、A4白紙*10、計時器。

分組,請同學起立,尋找四人一組,找到坐下。共10組。5’

介紹、示範體驗的活動:

視障者、語障者、肢障者、關懷者

1.關懷者不能說話,但可以給予協助,由關懷者從主持人手上接過題目,拿給語障者看。

2.看過題目後,語障者喝水,對視障者唸出題目。

3.肢障者 要先面對黑板,由關懷者 帶領視障者上台站定位置,對肢障者複述剛剛聽到的題目。

4.肢障者使用雙手之外的部位,例如:口、腳,寫出視障者所複述的題目。

三、各組進行活動 10’

計算時間,比時間快速、正確度、關懷者的細心度。分三次∼三組、三組、四組。

最快的三組 有獎品。

四、引導討論,分享剛剛體驗的心得 5’

 

三、關懷方案

一、心無障礙-關懷弱勢族群 輔導活動第四冊第5單元

 

 

參、理論依據:

  1. 根據Rogers的理論,人在於積極傾聽、真誠一致、與無條件積極關切的環境氣氛下,能得到完全的潛能的發揮,並能得到健康的發展,若能對經驗開放,則更能在身心上有更適當的的發展。
  2. 根據九年一貫的基本理念中的教育第一內涵中人本情懷方面:包括了解自我、尊重與欣賞他人及不同文化等並達到其十大基本能力中之

第五項能力:尊重、關懷與團隊合作

具有民主素養,包容不同意見,平等對待他人與各族群;尊重生命,積極主動關懷社會、環境與自然,並遵守法治與團體規範,發揮團隊合作的精神。

第六項能力:文化學習與國際了解
  
    認識並尊重不同族群文化,了解與欣賞本國及世界各地歷史文  

化,並體認世界為一整體的地球村,培養相互依賴、互信互助的世界觀。