教材教法-我的未來在哪裡~生涯選擇

 


活動名稱:我的未來在哪裡~生涯選擇

原設計者:彰化師大輔諮系94級廖冠嵐

 

 

一、適用對象國中三年級學生

二、對象背景分析:

國三學生處在一個未來生活的十字路口,面對未來升學(高中?高職?綜合中學?)和就業的擺蕩不定,對未來生涯方向的無知及茫然。

三、活動目標:

 (一)讓學生探索自己的價值觀

 (二)讓學生了解家庭職業及家人期待對自己生涯選擇的影響

 (三)讓學生探索自己的生涯方向

 (四)讓學生了解自己的人格特質對生涯選擇的影響

 (五)讓學生知道自己的興趣會影響生涯選擇

 

理論基礎:

(一) Super的生涯發展論

Super將個人的發展以職業為中心劃分成五個階段:

1.成長階段(出生∼14歲):由幻想和家庭、學校的重要人物認同,發展出興趣和能力。

2.探索階段(15∼24歲):由試探評量自我的各層面,到考慮現實的過渡階段,最後加以嘗試,以形成自我概念和職業概念。

3.建立階段(25∼44歲):藉嘗試錯誤的方式檢驗前一階段的職業選擇是否正確,若正確則力求穩定。

4.維持階段(45∼65歲):守住工作,繼續把工作做好,並開始為退休做好準備。

5.衰退階段(65歲∼死亡):體能和心理逐漸衰退,先減速為選擇性參與工作者,然後退休成為完全的觀察者。

此五階段皆以職業為生涯的中心

此方案的對象國中生是處在探索階段(15∼24歲),在此時應該加以輔助,不至讓學生獨自面對攸關未來人生的大決定。是以設計了這次的方案

                                                                                            .Holland的類型論:Holland認為個人的職業選擇是人格的反映,

                                                           也就是說每個人會去從事和自己人格類型相似的職業;

                                                                                                                       Holland將職業分為六大類型,由於同一職業的工作者具有相似的

                                                           人格特質,所以相對產生了六種不同的人格特質,

                                                           這六種人格特質與職業組型分別為:

                                                           實用型、研究型、藝術型、社會型、企業型及事務型(或稱傳統

                                                           型)。而人與環境間的配合情形有其「一致性」及「區分性」,

均可以一六角形模式加以解釋。不同類型的人適合不同的生活及工作環境,人格特質若能與環境適配,則諧和度較高。

方案4及5中的活動便是緊扣著這部分的設計。讓學生在活動中了解自己的特質,也藉由這活動讓學生去探索自己的未來生活的方向。

此次的方案設計,是希望讓國中生在面臨生涯選擇的時候,能適時的給予協助。在過程中,藉由單元一中價值觀的釐清、單元二中的家庭影響層面因素的拉入,學生在經過前兩週的活動整合後,在單元三中的升學就業大不同去看影響自己現在的選擇的是否是自己的意願,有或者是家人對自己的影響。在探索完國中生高中的生涯選擇之後,單元四和五則是針對未來更大方向的生涯未來的探索,讓學生知道自己的人格特質及興趣類型,以利學生利用之後的時間去培養。我自己在設計這次方案時,也覺得單元四和五可以是和前面的單元一到三是分開來的。這大概就是我方案中的缺失吧!較沒有連貫性。

五、實施程序 :

  1. 單元一:價值觀拍賣會

  2. 單元二:My Family

  3. 單元三:升學就業大不同

  4. 單元四:我是誰

  5. 單元五:你要住哪裡

六、附件:

附錄1  價值觀拍賣表(洪鳳儀,民85

附錄4-1  J.K.羅琳 -- 哈利波特的作者

附錄4-2  人格特質檢核表

附錄4-3  「我是誰」活動單

附錄5-1  福爾摩莎居家山莊申請表

附錄5-2  福爾摩莎六大居家山莊簡介

七、參考書目及網站:

洪鳳儀,民85,生涯規劃自己來

大學生的心理事 http://www.yzu.edu.tw/yzit/st/psy/

生涯規劃資料http://grad.ncku.edu.tw/life/carrer_dtl.asp?cno=31

John Holland的類型論http://w3.phmhs.phc.edu.tw/a07/holland%E7%9A%84%E9%A1%9E%E5%9E%8B%E8%AB%96.htm

興趣量表http://mail.dali.tcc.edu.tw/~guide/test/t1.htm

 

團體輔導方案

                                                               團體輔導方案-1

單元名稱

價值拍賣會

時間

45分鐘

對象

國三生

人數

40人

對象

教室

器材

價值拍賣海報*1、價值拍賣表*40、假錢1000元*320、木槌、彩色筆

單元目標

1.      協助成員探索自己的價值觀

2.      學習尊重團體的意見

3.      使學生了解價值觀對於自己未來生涯選擇的影響

活動名稱

  動  內  容

時間

備註

 引言

 

 

活動預備

 

 

 價值拍賣會

 

 

 價值拍賣大反省

 

 

 

 

結語

「大家現在面對的是一個未來生活的十字路口,大家想必都有些困惑,接下來我們有5次課堂會來討論如何對你的未來作選擇,但是我們所探討的生涯並不只是你現在的升學或就業的選擇,而是希望更大方向的協助你們去看到未來生命的生涯選擇。」

「現在我要將全班分成五組,同學我給你們3分鐘的時間來分組」

「好,現在已經分好組了,我首先要針對接下來的五次活動做個規則,在每次活動中,只有一個規定,當有人在發言時,其他人都不能說話,如果違反就會記點,最後記點最少的那組會有精美小禮物喔!」

每組發下價值拍賣表(附錄1),「現在每人都有一張價值拍賣表和8000元,價值拍賣表上的那些東西等一下都會拿來拍賣,拍賣的時候是以整組為單位出價。現在請先勾選你最想要的五個價值編號,寫好了嗎?現在在小組中討論出五個你們決定要標價的東西,3分鐘後,拍賣會開始」競標活動開始,將每項東西得標價及得標組別寫在海報上

針對剛剛的活動作小組討論,再回大團體分享。

題目1. 現在來看看海報上的價值,針對得標價最高的讓同學去討論

2. 你們那組標到的價值對你們的意義

3.你們怎麼會想不惜一切標到那個價值(如果剛剛的過程中有兩組對上時)

「在經過今天的活動之後,同學回去對你的那張價值拍賣表思考一下,那些價值對你來說是代表什麼?釐清你的價值後,當你面對選擇,你的價值也會影響到你的選擇的」

 2’

 

 5’

 

 

25’

 

 

10’

 

 

 

 

 3’

 

 

 

 

 

 

 

價值拍賣海報*1、價值拍賣表*40、假錢1000元*320、木槌、彩色筆

單元目標1、2

價值拍賣海報*1(Leader下去巡視,注意秩序)

單元目標3

 

 

(針對今天的活動秩序給予精美小禮物)

    

                                                          團體輔導方案-2

單元名稱

My Family

時間

45分鐘

對象

國三生

人數

40人

場地

教室

器材

 

單元目標

1.    使學生了解家中的不同職業選擇及生活方式

2.    了解家人的職業對自己生涯選擇的影響

3.    了解家人對自己的期待對自己生涯選擇的影響

活動名稱

  動  內  容

時間

備註

 引言

 

 

 暖身活動

 

 

 家庭職業面面觀

 

 

 

 

 

大團體討論

 

 

結語

「在經過上個禮拜對於你的價值觀的探索之後,我們今天要進行的是探討家庭對你的生涯選擇的影響」

 

調查家庭中的職業數,1種、2種、3種、3種以上,將同學分成4組(若同種中有超過12人,則再將之拆成2組),請同學分享家中的職業各是什麼!

 

「現在大家都知道同學家中大概是做什麼的了,那現在我想請同學就以下的題目在小組中作分享」

題目1.家人的職業對他的生活方式的影響

2. 家人的職業選擇是否影響到你自己的生涯選擇方向

3.家人對你自己未來生涯有什麼樣的期望

 

回到大團體中,請同學分享剛剛的小組討論過程

 

「大家在經過今天的討論及分享後,對於自己的生涯選擇是不是又多了一點方向了呢?大家在今天回去之後,也可以針對生涯選擇的部分再去問問家人的意見或是經驗。」

2’

 

 

 8’

 

 

 

 

20’

 

 

 

 10’

 

 

5’

Leader提醒今天依然有秩序記點及精美小禮物

 

 

 

 

 Leader下去巡視

單元目標1、2、3

 

 

 

 

Leader視情況採自願或每組推派一人)

 

(針對今天的活動秩序給予精美小禮物)

 

                                 團體輔導方案-3

單元名稱

升學就業大不同

時間

45分鐘

對象

國三生

人數

40人

場地

教室

器材

 

單元目標

1.    探索自己未來生涯方向

2.    了解未來可能的升學途徑

3.    了解升學與職業的關係

活動名稱

  動  內  容

時間

備註

引言

 

升學、就業choice one

 

 

 

 升學就業大不同

 

 

 

 

 

 

大團體分享

 

 

 結語

「再經過上次了解家庭對自己生涯選擇的影響後,今天我們要來看看你的生涯選擇囉」

 

請同學對自己未來的生涯方向做選擇「現在我有五個方向請同學選擇,1.升高中2.升高職3.升綜合中學4.就業5.未定,請同學根據自己的情形對這五的方向做選擇」根據同學的選擇將之分組,可分成八組(每組中盡量能有各種不同選擇的)

 

讓同學針對以下問題作小組討論:

題目1.你的選擇是什麼?

2.你怎麼會做這個選擇?

3.你的選擇是根據什麼而來的?

4.你家人知道你的選擇嗎?

5.你要達到你的選擇需要付出什麼代價

 

「在經過20分鐘的討論之後,同學現在想必有許多想法,有誰願意先說嗎?」(沒有則採小組推派的方式)

 

「在經過今天的分享之後,同學都聽到許多不同的意見了,對於你未來的生涯選擇是否有多一點的堅定了呢?未定的同學也不要太擔心,你現在還有時間去想清楚。若你真的還不清楚自己未來的方向,也可以參考綜合中學,其中有高中和高職,可以讓你再多三年的時間去想清楚。也很高興有同學已經知道自己未來的路了,大加一起加油吧!」

2’

 

8’

 

 

 

15’

 

 

 

 

 

 

10’

 

 

10’

Leader提醒今天依然有秩序記點及精美小禮物

如果是能力分班的話,就1.升高中2.升高職3.升綜合中學4.未定這四方面來討論

單元目標1、2

 

Leader下去巡視

 

 

 

 

 

 

 

 

 

單元目標3

(針對今天的活動秩序給予精美小禮物)

                                 團體輔導方案-4

單元名稱

我是誰

時間

45分鐘

對象

國三生

人數

40人

場地

教室

器材

「我是誰」活動單*40、人格特質檢核表*40 、J.K.蘿琳的故事

單元目標

1.    協助學生探索自我

2.    使學生了解人格特質與生涯的關係

3.    使學生了解自己的人格特質

活動名稱

  動  內  容

時間

備註

 引言

 

 

J.K.羅琳的故事

 

 

我是誰

 

 

討論

 

 

 結語

「了解到自己的生涯選擇之後,今天我們要來讓你看到自己的能力」

 

「同學都看過哈利波特吧!那你們知道哈利波特作者是怎麼寫出這本書的嗎」(附錄4-1 J.K.蘿琳的故事)「在聽完她的故事之後,你想不想也知道你是誰呢?你的能力又是如何」

 

發下人格特質檢核表,說明填寫方式(附錄4-2人格檢核表)

 

 

「現在同學你看著你自己的檢核表,心裡有什麼想法啊?請同學就近和周圍的4、5個同學分享一下,有10分鐘的時間」小組討論完,回到大團體分享,先找自願者,無再請小組推派

 

「經過今天的活動之後,大家對自己的能力都有了初步的了解了,現在我發下一張活動單,同學可以針對上面的問題回去想想,你是否真的了解自己」(附錄4-3「我是誰」活動單)

2’

 

8’

 

 

15’

 

 

15’

 

 

5’

Leader提醒今天依然有秩序記點及精美小禮物

 

 

 

 

人格特質檢核表*40

Leader下去巡視學生是否有不懂)

單元目標3

Leader下去巡視)

單元目標2

 

「我是誰」活動單*40

單元目標1

(針對今天的活動秩序給予精美小禮物)

                              團體輔導方案-5

單元名稱

你要住哪裡

時間

45分鐘

對象

國三生

人數

40人

場地

教室

器材

福爾摩莎六大居家山莊海報、福爾摩莎居家山莊申請表*40、福爾摩莎六大居家山莊簡介、回饋單*40

單元目標

1.    了解不同的興趣類型對個人能力發展的影響

2.    了解不同的興趣類型對生涯選擇的影響

3.    了解自己的興趣類型

活動名稱

  動  內  容

時間

備註

 引言

 

 

Where do you want to live in

 

 

 

討論

 

 

結束活動

「今天是最後一次的活動了,在今天的活動中,我們會綜合之前四個禮拜所學,讓你能更清楚自己未來的方向」

 

「現在我發下的是福爾摩莎居家山莊申請表(附錄5-1福爾摩莎居家山莊申請表),黑板上的是福爾摩莎六大居家山莊的分佈,我先來說明這六個地方的特色(附錄5-2福爾摩莎六大居家山莊簡介),在同學了解之後,現在請開始填寫你們的申請表

 

「請同學針對你手上的申請書,和你小組的成員分享10分鐘」小組分享後回到大團體邀請同學分享

 

「其實今天的六大居家山莊和上次做的人格特質檢核表是有相關的,同學再回去後,不妨針對這個部分在去思考,你所想居住的地方的特質是否是你本來就有了,如果是沒有的,也可以針對這個部分在去做培養;如果是本來就有的,就繼續保持下去吧!在經過五次的活動後,不知道同學對自己的生涯選擇是否有更深的了解了,不管是家庭的影響、你自己的特質或是你的興趣都是你未來生涯選擇上的重要因素,希望同學能有此體認。」

發下回饋單(附錄5-3)。

2’

 

 

20’

 

 

 

15’

 

 

8’

 

Leader提醒今天依然有秩序記點及精美小禮物

 

福爾摩莎六大居家山莊海報、福爾摩莎居家山莊申請表*40

單元目標3

 

 

Leader下去巡視

 

 

回饋單*40

單元目標1、2

(針對今天的活動秩序給予精美小禮物)

、 附錄:

(一)附錄1  價值觀拍賣表(洪鳳儀,民85

            附錄1價值觀拍賣表

價值觀

我想要的打ˇ

得標價

1.成就感-提升社會地位、希望工作得到他人認同、對工作的完成及挑戰成功感到滿足

 

 

2.美感的追求-能有機會欣賞週遭的人、事、物,或自己覺得有意義的事情

 

 

3.挑戰-有機會運用聰明才智來解決問題,選擇新的方法處理事情

 

 

4.健康-包括生理及心理,能免於焦慮、緊張,希望心平氣和的處理事情

 

 

5.收入與財富-希望能得到金錢、財富,買到所能買到的東西

 

 

6.獨立性-在工作中能有彈性,充分地掌握自己的時間,自由度高

 

 

7.愛、家庭、人際關係-關心他人、體貼、對周遭的人慷慨

 

 

8.道德感-與組織目標、價值觀、宗教觀一致,具工作使命

 

 

9.歡樂的享受生命、結交新朋友、與他人相處,一同享受美好時光

 

 

10.權力-能夠影響或控制別人,使他人照自己的思想去行動

 

 

11.安全感-能夠滿足基本需要,有安全感,遠離突如其來的變動

 

 

12.自我成長-能夠追求知性地刺激,尋求更圓融的人生,在智慧及人生體會上能有所提升

 

 

13.協助他人-體認到自己的付出是對他人有幫助的,別人因你的行為而受惠頗多

 

 

(二)附錄4-1  J.K.羅琳 -- 哈利波特的作者

          附錄4-1 J.K.蘿琳 -- 哈利波特的作者

1990年,二十四歲的蘿琳,坐在前往倫敦的誤點火車上,「哈利波特」咻地闖進了她的生命。透過車窗。彷彿看見了一個黑髮瘦弱、戴著眼鏡的小巫師在對他微笑,十年後,「哈利波特」成了風靡全球的童話人物。

從小就喜歡寫作的蘿琳,是個單親媽媽,因為找不到工作,只能靠著微薄的失業救濟金養活自己和女兒。為了逃離又小又冷的房間,她總是窩在住家附近的尼可森咖啡館寫作;也因為沒錢點餐,所以每次只點上一杯卡布其諾,一字一字寫下「哈利波特」的故事。」

當然,結果「哈利波特」才一出版,便以驚人的魔力風靡全球。蘿琳一夕之間從貧困交迫的單親爬格子媽媽,成為暢銷作家。

                                                        錄自「哈利波特」作者簡介

如果在「哈利波特」出版前,人們看到這位每天窩在咖啡館寫作的女性,會說些什麼?

實際些,找個工作吧!

作夢可以,但是不要和現實混再一起;

寫作不能當飯吃的,get real

要走一條較少人走的路,勢必是相當寂寞的。別人用餐時,自己只能看著早餐已喝完的咖啡,那種心酸可以想見。而未來,是那麼不確定,會擔心吧!忍耐著社會對失業者的期待,在悲慘的生活中,一步又一步的完成每天寫作的計畫,是羅琳女士生命中的考驗。

(三)附錄4-2  人格特質檢核表

    

(四)附錄4-3  「我是誰」活動單

    附錄4-3知道我是誰

「知道你是誰比知道你要去那裡更重要。」

我是誰?

我喜歡做什麼?我會有興趣和意願去投入

我具備那些能力?我可以做到那些事,我做這些事總是較有成就感

我具有什麼樣的特質?我比較適合做些什麼樣性質的工作

在我的生命中,我重視什麼?我不必擔心做的事違反我的信念

我喜歡的工作和休閒為何?

我希望一生中可以成就的目標?

我有何資源?包括家庭/個人/同學/朋友/師長/經驗。

我的限制為何?

如果我們每一個人,能夠清楚的回答這些問題,然後,我們要問,這樣的一個我,適合什麼樣的生涯?或者,該如何實現我的生涯願景。

如果有人問你,你喜歡做什麼事?將來要做什麼?

這一刻,跑到你腦海的是什麼?把它寫下來

在做那一科事情的時候,你可以做上半天哩

從小到大,你曾經想過要作的工作?

這是檢視自己興趣最簡單的方式,也是相當主觀的方式。

(五)附錄5-1  福爾摩莎居家山莊申請表

附錄5-1福爾摩莎居家山莊申請表

◆申請人:                  

◆申請入居社區:

  第一志願:               

第二志願:               

◆家居特質申報(申請該社區自認符合的特質是)

  最符合:                 

  次符合:                 

◆社區地理位置

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(六)附錄5-2  福爾摩莎六大居家山莊簡介

附錄5-2福爾摩莎六大居家山莊

藝術天下

簡介:本社區的特色是到處充滿小型劇場、美術館、展覽館、音樂廳,當地居民除了保留傳統舞蹈、音樂、繪畫,同時也歡迎現代創新的作品。許多藝文界的人聚居在此地,在這裡激盪尋找靈感,無論寫作、表演或是任何創作活動都容易找到同好。

家居特質:複雜、想像、衝動、獨立、直覺、無秩序、情緒化、理想化、不順從、有創意、富有表情、不重實際、從事美感的創作。

 

★溫情世紀

簡介:本社區的特色是民風溫和友善、樂於助人。本地發展出一套與眾不同的教育制度與社會制度,雖然本地區的物質條件並不好,但都樂於結交朋友,並且很願意相互幫助、共同分享。

家居特質:合作、友善、慷慨、助人、仁慈、負責、圓滑、善社交、善解人意、說服他人、理想主義、富洞察力、教導、寬容及與人溫暖相處的能力、以教學或協助等方式增加他人知識或自尊心、幸福感。

 

★豪門山莊

簡介:本地居民豪爽好客,男男女女個個能言善道,又精於國際貿易,到處是休閒旅館、鄉村俱樂部、高爾夫球場、網球場,熙熙攘攘,十分熱鬧。來往者以企業家、政治家、律師…居多。

家居特質:冒險、野心、獨斷、衝動、樂觀、自信、追求享樂、精力充沛、善於社交、獲得注意、知名度高、有領導能力、喜歡以影響力和說服力和人群互動、追求政治或經濟上的成就。

 

★新都園

簡介:本社區有規劃周密的都市型態,以完善的戶政管理、地政事務、金融業務聞名於世。本地公路如棋盤一般整齊,各種遊樂設施都畫好排隊路線,人民個性冷靜保守、中規中矩、處世不厭其煩、有條不紊。

家居特質:順從、謹慎、保守、自抑、服從、規律、堅毅、實際、穩重、有效率、缺乏想像力、有敏捷的文書和計算能力、喜處理文書或數字資料、注意細節但只是完成細瑣的事。

 

★薪樸村

簡介:本地保留許多原始林相,也有相當規模的動物園、植物園、水族館。居民較為老實木訥,以手工見長。家家戶戶都是自己種植菜蔬,修繕房舍,打造用具或製造器械。

家居特質:順從、坦率、謙虛、自然、堅毅、實際、有理、害羞、穩健、節儉、物質主義、耐勞、有機械操作能力、喜歡作和物體、機械、工具、動物或植物有關的工作。

 

★科技園區

簡介:本社區和其他社區比較遠,偏處一隅。由於地理位置的關係,可以夜觀星象,也有助於思考,整個社區佈滿天文館、博物館、與科學有關的圖書館。居民偏好沉思,很喜與來自各地的哲學家、科學家、心理學家等交換心得。

家居特質:分析、謹慎、批評、好奇、獨立、聰明、內向、有條理、謙遜、精確、理性、保守、有數理能力和科學研究精神、喜歡觀察、學習、思考和解決問題。

(七)附錄5-3

附錄5-3回饋單

 

以下題目請用圈選的方式,1是非常不同意,5是非常同意

1.在經過這五次的活動之後,我能知道自己未來的人生方向      1  2  3  4  5

2.在單元一的價值觀拍賣中,我釐清了自己的價值觀            1  2  3  4  5

3.在單元二中的My Family中,我知道了自己的家人職業選擇對自己的影響

1  2  3  4  5

1.    在單元二中的My Family中,我了解自己的家人對我的期望會造成我的生涯選擇的不同

1  2  3  4  5

2.    在單元三的升學就業大不同中,我清楚了自己未來的升學或就業的方向

1  2  3  4  5

3.    在單元三的升學就業大不同中,我知道了不同的升學管道     1  2  3  4  5

4.    在單元四的我是誰中,我知道了自己的人格特質             1  2  3  4  5

5.    在單元五你要住哪裡中,我知道自己的興趣類型是什麼       1  2  3  4  5

6.    在單元五你要住哪裡中,我知道我對哪種生活比較嚮往       1  2  3  4  5

7.    我喜歡帶領活動者的帶領風格                             1  2  3  4  5

8.    我在這五次中都能很投入學習                             1  2  3  4  5

以下是開放式問題:

1.      請寫下你想對帶領者說的話

                                                                         

                                                                         

                                                                          

2.      請寫下對這五次活動的其他建議

                                                                         

                                                                         

                                                                          

                                                                         

                                                                         

                                                                         

                           謝謝您的參與