教材教法-我是人氣小天王/后
原設計者:彰化師大輔諮系94級蔡子偉
一、適用對象:國二的學生
二、對象背景分析:
本次方案的實施對象是國二的學生。此時期的學生正處於青少年時期,漸漸形成「自我」的概念,並尋求對自我的認定。青少年開始尋求同儕團體的認同,也會因為朋友的多寡、或者是否受人歡迎,影響到自我的認定。此時期對自我認定的程度,對自我價值感、未來的生活模式、態度…等等,都有著深遠的影響。所以達成清楚的自我認定,進而自我悅納,提高自我價值感,便是此時期學生的主要發展課題之一,而本次輔導活動也是依此理念而設計。
三、活動目標:
1. 使學生檢核自己、了解自己的特質;
2. 經由全班討論,使學生了解哪些是受人歡迎的特質;
3. 使學生對照上述兩項,並發現自己的優點,以增進自我價值感。
四、理論基礎:
瑞斯(Rice,1984)認為青少年在社會發展上有著下列六項任務:
(1)與人建立關懷、有意義與滿意的關係;
(2)與不同背景、經驗及思想觀念的人交朋友,擴展兒童期的友誼層面;
(3)在社會團體中尋找接納、隸屬、認同與地位;
(4)將兒童期的同性興趣與玩伴轉向異性的關懷與情誼;
(5)學習與異性交往的方法與技巧,以促進個人與社會發展,並有益於未來擇偶與婚姻的成功;
(6)尋找表現被接受的男性或女性性別角色,並學習適性行為。
青少年倘若能與同儕建立密切的友誼,對促進其社會能力的充分發展極為重要。有了友誼為基礎,青少年在個人興趣與活動上就能獲得共同分享的對象,當個人遭遇問題也能獲得協助解決,或在情緒上得到支持。整體而言,同儕友誼具有下列的功能:
(1)分享共同的興趣
(2)分享新的人生感受
(3)共同解決生活問題
(4)共享隱私與秘密
(5)相互幫助與扶持
(6)協助解決人際衝突
(7)減低個人身心改變所帶來的不安全感與焦慮
(8)重新界定自己與獲得力量
(9)能夠更順利的進入成人社會
(10)避免心理上的孤單與寂寞
對於青少年而言,越能成為他們最好朋友的同儕,越能滿足青少年發展上的各種需求,但是在青少年初期,青少年也許不能立即找到合適的朋友,友誼經常是處於不穩定狀態,要形成最佳拍檔更不容易,故尋尋覓覓問不斷更換交往對象時常可見。
個人特質是影響青少年友誼形成與發展的因素之一。瑞斯(Rice,1984)曾將過去學者研究受青少年喜歡與不喜歡的人格特質對照,並列成下表:
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受他人喜愛 |
不受他人喜愛 |
個人儀表 |
1. 長得好看 2. 女性化、面貌姣好(女生) 3. 男性化、體格良好(男生) 4. 整潔、乾淨、修飾整齊 5. 適當衣著 |
1. 俗氣、不具吸引力 2. 小孩子氣、太胖或太瘦(女生) 3. 膽小、瘦小、太胖(男生) 4. 邋遢、骯髒、懶散 5. 衣著過時、不合身、不適當、髒亂 6. 化外之人(男生) |
社會行為 |
1. 外向、友善、能與他人相處 2. 主動、有活力 3. 參與活動 4. 態度佳、能言善道、有禮貌、穩重、自然、機智、會跳舞、玩很多遊戲和運動、冷靜 5. 有趣、運動佳 6. 行動與年齡相稱、成熟 7. 順從 |
1. 害羞、膽怯、退縮、安靜 2. 無活力、無精打采、被動 3. 不參與、隱遁 4. 喧嘩、吵鬧、態度不佳、不尊重、自誇、愛現、不冷靜、傻笑、無禮、粗魯、聒噪、不知如何做事與遊玩 5. 無聊、運動差 6. 孩子氣、不成熟 7. 聲譽不佳 |
個人的品質 |
1. 仁慈、富同情心、了解 2. 合作、與人能相處、脾氣好、穩定 3. 不自私、慷慨助人、考慮別人 4. 活潑、樂觀、快樂、歡欣 5. 負責、可靠 6. 誠實、有信用、公平、正直 7. 有幽默感 8. 有理想 9. 自信、自我接納 10. 聰明、有智慧 |
1. 殘暴、敵意、不感興趣 2. 好辯、蠻橫、脾氣不佳、支配、發牢騷 3. 不考慮別人、不可靠 4. 說謊、欺騙、不公平 5. 不能開玩笑、沒幽默感 6. 心地不好 7. 欺詐、虛榮 |
由上表可以得知,個人的儀表、社為行為表現與個人的品質,會影響受他人喜歡的程度。因此在設計此方案時,是期望學生能藉由受人歡迎特質的討論,再檢視、對照自己所具備的特質,學習並表現出受人歡迎的特質,以增進人際間的關係,進而提升自我價值感。
*團體輔導方案:
方案名稱 |
我是人氣小天王/后 |
實施對象 |
國二學生 |
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活動時間 |
45分鐘 |
指導老師 |
王智宏 |
設計學生 |
蔡子偉 |
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輔導目標 |
1. 使學生檢核自己、了解自己的特質; 2. 經由全班討論,使學生了解哪些是受人歡迎的特質; 3. 使學生對照上述兩項,並發現自己的優點,以增進自我價值感。 |
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教學資源 |
自我檢核表、獎品 |
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參考資料 |
1. http://home.kimo.com.tw/epc-89/class/D/DP/dp006.html 2. http://counseling.heart.net.tw/group24.shtml 3. 黃慧真譯(Sally W. Olds/Diane E. Papalia原著)(民87)。發展心理學。台北:桂冠出版社。 |
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教學目標 |
活動流程 |
教具 |
時間 |
備註 |
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自我介紹並讓學生明白今天的主題
建立上課的默契
讓學生檢視自己的特質
讓學生了解受歡迎的特質
檢核之前所建立的默契
讓學生對照並了解其優點
鼓勵學生保持並多增加自身的優點
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1. 自我介紹與主題簡介 「各位同學大家好,我是今天來帶領活動的Leader。我今天是來帶領同學進行自我探索的活動。希望我們能夠一起開心的度過這堂課。」 2. 建立上課默契與規則 「為了使我們能快樂又順利的進行,因此老師將進行分組比賽。比賽中計分的項目有秩序、發表、團隊精神與尊重,我看哪一組表現好,我就會幫哪一組加分。如果有不清楚的,現在可以提出來。」 「如果大家已經清楚了,那現在可以開始請大家自行分成四組。分好以後就推選一名小組長。」 3. 自我檢核 「今天我們要進行『我是人氣小天王/后』的活動。老師要邀請全班同學一起來找一找,什麼樣特質是最受歡迎的特質。現在是國二,這時候的你和國一的你可能已經有些不同,而你身上的特質也可能已經有些不同了。在開始找受歡迎的特質前,我們先來看看自己身上有哪些特質。」 「請每組的小組長來前面拿自我檢核表。現在給你們兩分鐘填寫。」 4. 尋找人氣小天王/后 「現在老師要請每一組的同學討論看看,哪些特質是受歡迎的特質。人緣好的人身上有哪些特質呢?而且要以班上同學為實例舉出來喔!現在開放三分鐘的時間討論。」 「現在請同學看到黑板,現在將黑板分為四塊,請每一組同學派一位代表到黑板上來寫,每過一分鐘就換人,寫成『特質-名字』這樣的形式,例如:『單純-魯夫』。三分鐘之內,看哪一組寫得又多又正確。小組的分數就以答對的個數來計算。記得要換人,違規要扣五分喔!」 「現在我們一起來看一看黑板上的組合,並請寫的同學加以說明。由大家逐項投票決定這樣的配對是否正確,過半數就代表贊成。」 5. 計算分數並頒獎。 「現在請得獎小組的小組長上台領獎。除此之外,老師也請每組都有寫到的組合,以及被寫出最多特質的同學上台,頒發『七七賓果獎』還有『超人氣大賞』。」 6. 總結與回饋 先歸納出五大受歡迎的特質,並寫在黑板上。 「現在請每位同學看看黑板上的五大受歡迎特質,然後再對照自己的自我檢核表。不知道有沒有同學要來說說看自己的感想。」 「透過今天的課程,我們知道了班上同學所認為的五大受歡迎特質。大家可能會懷疑:『那人氣小天王、天后到底在哪裡?』雖然老師不知道每位同學在自我檢核的時候,發現了自己有哪些特質,也不知道你有幾個特質是跟黑板上的一致。但是老師可以相信的,是每位同學可以透過今天的活動,保持住自己不錯的特質,也能夠多學習、多具備幾個受歡迎的特質。如此一來,每位同學都會是『人氣小天王』和『人氣小天后』!」 「感謝各位同學的配合,那今天的課程就到這裡結束。謝謝大家!」 |
自我檢核表
獎品
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2‘
3‘
5‘
2‘
3‘
4‘
4‘
7‘
5‘
1‘ 6‘
2‘
1‘
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如果有同學問的問題不錯便給予讚美
可以注意哪些同學是召集人
注意每一次每一組是否派出不同的人
如果要加分,必須跟同學說明理由
讚美每個發表的同學,並給予回饋
口氣和眼神要充滿真誠
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我 的 自 我 檢 核 表 |
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舉個例: 老師常說我… |
努力、熱心、是個認真負責的好學生∼ |
父母常說我… |
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朋友常說我… |
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老師常說我… |
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而我覺得我… |
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