活動名稱：360行，行行出狀元－透過活動建立國中生正確的工作價值觀
原設計者：彰化師大輔諮系94級葉玟秀
一、適用對象：國中三年級學生
二、對象背景分析：
主要針對一般國三生，由於其面臨升學及生涯的轉捩點，希望藉由此次的活動能對其未來職業生涯有所幫助。
三、活動目標：
幫助學生對於工作世界的了解，並建立正確的工作價值觀。
四、理論基礎：
一、職業輔導
個人為了生存和發展，必須要從事一項職業，這是天經地義，不可否認的事實。但是每個人都有差異，事情也有繁簡不一之分，什麼人選擇什麼工作才算適合，可以說是個每個人都曾遭遇過的問題，需要尋求合情合理與妥善的解決，那便是職業指導應盡的功能。所以職業輔導的需要，乃是基於個人差異與職業差別之間，而幫助個人選擇一項適合的職業。
一般人以為職業就是工作，工作就是職業，其實不然，職業涵蓋工作，但並不等於工作。職業包括個人、社會和經濟三要件，其關係如下圖所示：
個人
獲得報酬 履行角色
社會 經濟
發揮才能
根據上圖所示，一個理想的職業，必須使個人獲得發揮才能的機會，能夠適當的履行社會角色，而且可獲得合理的經濟報酬。個人在這三個要素上，若能平衡發展而形成正三角形，則其職業穩定，職業適應良好，異動可能性低；反之，若三個要素不平衡，則形成非正三角形的狀態，則將會造成職業不穩定，職業適應不佳，異動可能性高的情況。
根據上述的解釋，職業輔導的基本方向，就在於協助個人求取個人、社會、經濟三個要素的平衡，亦即協助其尋求適當的職業生活，以發揮個人的才能，履行社會角色，獲得合理的經濟報酬。其具體方法，則從個人的自我認識與了解，以及對職業世界的探索開始，在個人的職業發展歷程當中，協助學生運用思考與判斷能力，來作明智的抉擇，並且以適當的計畫與步驟，逐步而圓滿的達成其理想目標。
因此本活動目的在幫助國中生確立正確的職業基本方向，協助學生求取個人、社會及經濟三個要素的平衡，並且希望學生能找到自己的方向，朝此方向向前，並協助其為自己生涯作規劃。
二、發展論
以下為發展論之基礎：
1、每個在能力、興趣、及人格特質上均有所差異。
2、每個人都有從事多種職業的特質。
3、每種職業都會要求特別的能力、興趣與人格特質，但它有很大的彈性，可以容許個人從事某些不同的職業，也容許某些不同的個人從事同樣的職業。
4、工作滿意與生活滿足係根據兩種情形而定：
（1） 個人的工作與其能力、興趣、人格特質及價值等適合的程度。
（2） 工作滿意與生活滿意亦有賴於個人在成長與探索經驗上，是否能使自己覺得對於從事的工作和任務都能很稱職而定。
我想每個人或每份工作都有他們或多或少的差異性，什麼樣的人適合什麼樣的工作，或什麼工作適合什麼樣的人來做，可以有一些區分，雖不是很明確，但至少有些許的差異，如果我們能對工作有更多的了解，也對自己有更多的了解，我想在尋找工作的時候，可以有更多參考的依據，來幫助個人達成自我目標，即不管在個人才能的發揮、報酬的獲得、社會的期許，或者對經濟的幫助，我想都有一些貢獻，也更能達到其適切性。
因此本計畫的設計，希望透過活動的過程，讓學生更了解自己的特質和價值觀，以及對工作世界的了解，幫助學生選擇適合自己的職業，以免浪費太多時間在社會裡摸索，而能「擇己所愛，愛己所擇」。
三、職業發展階段
根據金茲柏(Ginzberg)的劃分，期分為幻想期、試驗期與實現期，而國中生屬於試驗期階段：其中可在劃分為興趣、能力、價值與轉移四階段。青少年在時一、二歲時開始察覺病媒養其對某些職業的興趣；十二至十四歲時，以個人能力為核心、衡量並表現自己的能力於各種與職業有關的活動；十五、六歲，開始了解職業的價值，兼顧個人與社會的需要，並將此種認識揉合於其職業選擇中；至十七、八歲時，則統整所有有關職業選擇之資料、正確了解其未來的方向。
本活動是根據國三生而設計的，恰巧符合金茲柏(Ginzberg)所劃分的年齡階層，希望藉此活動能讓國中生察覺自己的職業興趣，希望能提供同學將來選擇職業一個參考的依據，能規劃出一個自己心目中理想的職業生活。
五、參考資料：
1、團體輔導工作資訊網（http://guidance.heart.net.tw）
＊團體輔導方案：
|
單元名稱 |
360行，行行出狀元 |
對象 |
國中三年級生 |
|
時間 |
45分鐘 |
地點 |
教室 |
|
活動目標 |
1、建立正確的職業觀念及價值觀 2、為自己未來職業規劃有依據 3、了解到自己與他人職業選擇性向 |
||
|
活動流程 |
時間 |
備註 |
|
|
一、活動引言 Leader為活動開頭並做引言：「相信大家一定寫過一個作文題目－我的志願，在寫這篇作文的過程中，大家也一定想過自己將來要從事的行業是什麼，或許大家會想說為什麼將來出社會一定要工作呢？工作到底對於自己有什麼幫助呢？還有自己可以從這份工作中得到些什麼呢？以下的活動可以讓大家建立更正確的職業價值觀，也讓大家在這次的活動中，能找到自己將來選擇職業的方向！！」 二、職業雕塑－猜猜我是誰 以下我們要進行一項活動，活動名稱為『猜猜我是誰』，以下是我要講解規則喲，請大家仔細聽喲！！ 1、這裡有15個名條，上面都各寫著一個職業名稱。 2、我會抽同學上台來抽一個名條，並請抽籤的同學在看完名條後，在台上擺出有關於該行業特有的姿勢或特徵。 3、請全班同學注意台上同學的表演，並舉手回答。 4、請注意以下幾點： a、 在進行過程中可以用身體或語言來表示，但語言中不可夾雜著題項中的文字。 b、如有同學猜對請繼續抽出下一位來進行活動。 5、時間進行10分鐘，請大家把握時間，遊戲開始囉！！ 三、人為何要工作？ 剛剛經過了「猜猜我是誰」的活動，相信大家都或多或少了解到一些職業的特質，接下來我們要進入下一個活動，相信大家一定都想過人為什麼要工作呢？是為了生活還是自己的興趣呢？以下我們要請大家來分享一下囉！！ 以下是我們進行的規則： 1、Leader發出每人一張白紙，並請同學在紙上寫下自己認為工作的好處與壞處，請各寫下三點。 2、寫完之後Leader邀請同學將自己所寫的東西跟大家分享一下，並在黑板上統整全班所分享的東西。 Leader小結語：不知道黑板上是否也有你自己認為的工作的好處與壞處呢？想必大家經過了這個活動更了解到自己為何要做工作，而做了工作可以給自己帶來什麼好處與壞處；接下來要緊接著進行下一個活動囉！！ 四、理想工作價值TOP 5 人一生或許換很多工作，也或許一輩子只有那麼一個工作，那我們在工作中到底可以得到多少東西呢？而我們想要獲得的東西又是什麼呢？什麼又是我們最理想的工作價值觀呢？以下我們也要做個小小的分享！！ 1、請每位同學在紙上寫下自己最想要在工作中獲得的東西，請寫出3-5點。 2、寫完後Leader邀請同學分享一下自己所寫的東西，並在黑板上統整全班所分享的東西。 3、選出最受重視的工作價值觀前五名，並請同學分享一下為什麼那麼重視這前五名。 4、注意： a、 若無人發言，Leader可用抽籤方式來邀請同學。 b、Leader可以問同學這些價值觀對他們的意義為何？是否會影響他們選擇工作？ c、 Leader也可問，如果自己將來從事的工作中沒有學到自己想要學的東西會考慮換工作嗎？為什麼？ d、Leader也可詢問有沒有自己覺得很重要的價值觀可是卻不出現在前五名的。 五、結語 人的一生中，總難免有好幾個工作，也可能只有那麼一個工作做到最後，或許大家現在還對自己的未來相當徬徨，也或許大家已經立下自己的志向了，從一開始了解各行各業的特質，到明瞭到自己工作的目的為何，最後我們也看到了大家跟自己的工作價值觀，大家一定感觸多多吧！！不管如何，經過這一次的活動想必也引發大家的一些想法不知有同學想要分享一下自己的體會嗎？（若無人分享可問下列問題） 1、在今天課程中三個活動另你印象最深刻的是什麼呢？為什麼？ 2、今天你學到了什麼？對你有什麼樣的幫助嗎？ 大家未來的人生還有很長遠的路要走，職業或許是人生中的一部分，但卻是生活中必須面臨到的課題，經過了這一堂課，我想也給大家看到了不一樣的東西，有不一樣的收穫吧！！總之，請大家要規劃好自己的方向，選對自己的方向，讓人生過的更充實！！
|
3分鐘
10分鐘
10分鐘
3分鐘
7分鐘
15分鐘
5分鐘
10分鐘
7分鐘 |
準備器材：15張職業名條（職業類別要寫特徵明顯的職業ex：律師、老師等）、班級同學的籤桶
準備器材： 40張白紙 |
|