教材教法-猜心—兩性溝通
原設計者:彰化師大輔諮系94級王怡文
一、適用對象:高二生
二、對象背景分析:
高二學生正處於發展階段中的青少年時期,會開始想要交異性朋友,但青少年往往不知如何與他人相處溝通,尤其是與異性接觸的時候,因此產生一些錯誤觀念或挫敗、不愉快的經驗。所以本節課針對學生的需要,將重點放在教導高二學生了解異性、尊重異性,並學會如何與異性相處。
三、活動目標:
1、認識兩性溝通方式的差異。
2、尊重兩性溝通表達的差異性並接納之。
四、理論基礎:
根據Berne的「Transactional Analysis(簡稱T.A)溝通分析理論」指出,溝通的形式主要有三種:互補式、交錯式、曖昧式。其中「互補式的溝通」指的是個體的刺激行為和對方的反應行為互相平行,形成開放的狀態,每個反應也是在預期中,因此雙方能不斷地相溝通。而「曖昧式的溝通」則表示個體表面說一件事,骨子裡卻意味著另一種意思。
此三種溝通形式普遍於存在生活中,但以互補式溝通最為良好,然而由於兩性生理與心理的差異,使得男女生的言語、行為、情緒…有著許多的不同點,而容易造成Berne所謂的”曖昧式溝通”,產生許多問題。
當男人和女人開始想到適應彼此的溝通方式時,他們可以先評估內容、風格和結構上的差異,作為他們揣摩自己應該適應「什麼」的方法。男性說話的內容常常與金錢、事業和運動有關,女性說話的內容常常集中在人、感情和人際關係上。
以溝通風格而言,女性傾向於使用支持或是鼓勵性的風格,鼓勵其他人高談闊論和詳細解釋。她們努力安排和促進一種雙向溝通,在這種雙向溝通中,每個人都可被了解。男性則常常使用競爭性的談話風格,在這種溝通中,他們提供問題的答案和解決方法,並且對做什麼和如何做,也提出忠告和建議。女性的溝通結構常常是模糊和客氣的,另外還使用了許多形容詞和贅字。但男性的溝通結構卻常常是簡短有力,並且運用到特定的字眼和觀點。
主觀和客觀、被動和主動、受限和促使、無力和有力,這些詞彙也被用來形容女性和男性的相對溝通風格。
對男性而言,溝通有點像運動,不外乎勝、負或打成平手,談話有清楚的開頭、中段和結尾,還有一個明確的目的-解決問題或是處理狀況,一旦話題結束了,一切就結束了。你可能有新的談話,卻不能重新安排舊的談話。對女性而言,談話,是進一步了解他人並為他人所了解的一種方式,其目標是幫助或是促使他人被了解並且表達自我,以便提供他人真正了解自己的機會。因此,同樣的談話會一直出現,並且以細微的差別重新開始,因為永遠有可能會再產生更深更廣的了解。
另外,男性和女性的溝通結構不同,可能也是爭議的來源之一。女性的溝通結構比較有禮貌,包含了許多的形容詞,常使用「你知道」、「我的意思是」,或「喔」這類語氣的補充說明,並且在描述事情上相當仔細。男性的溝通方式則傾向於簡潔,比較少用描述手法。
*團體輔導方案:
單元名稱 |
猜心—兩性溝通 |
時間 |
50分鐘 |
對象 |
高二學生 |
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教材來源 |
自編教材 |
指導老師 |
王智弘老師 |
學生 |
王怡文 |
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單元目標 |
1、認識兩性溝通方式的差異。 2、尊重兩性溝通表達的差異性並接納之。 |
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教學目標 |
教學內容與活動 |
時間 |
器材 |
備註 |
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教學準備 引起動機
活動進行
學生能夠瞭解到自己要如何跟異性溝通
學生能互相覺察異性的所要表達的 |
一、準備活動: 1. 老師的自我介紹 2. 老師安排以排為一組之單位,全班分成約6組,解說待會的課程以分組方式進行。 3. 與全班一同訂定默契或規範。 二.、發展活動: 1、情境大考驗 教師提出三項生活中兩性相處溝通的情 境,每個情境請各組討論男生會如何表達及回應,女生會如何表達及回應,討論完之後,分別請各組派代表發表若自己是情境中的男女主角,會如何在該溝通情境中表達及反應,並且請各組在海報紙上寫下男女生代表表達方式的優缺點。 (1)聽到自己的好朋友出車禍了 (2)做錯事被老師罵 (3)跟朋友談論喜歡的異性 2、分享與討論 老師藉由剛才的情境做為引導,詢問學生「男生與女生注意的點跟表達的方式有什麼不一樣的地方,而這些不一樣的地方會不會造成雙方溝通上的誤會?如果會的話,要雙方要如何溝通才不會造成誤會呢?請各組討論一下,再來一起分享大家的想法。」
三、綜合活動 老師總結兩性在面對事情時會有想法上的差異,倘若雙方能仔細覺察對方的想法與表達方式,再加以判別對方的意思,那兩性之間溝通時產生的誤會將會大大減少。 |
5” 1” 3” 1”
40” 20”
20”
5”
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海報紙3張 |
老師直接幫同學分組
老師發下海報紙,一組一張 |
附件一:
回 饋 單
非 不 不 同 非
常 常
不 同 確
同 同
意 意 定 意 意
1.這個活動讓你瞭解男女生的溝通方式不同 □ □ □ □ □
2.這個活動讓你知道男女生的思考模式不同 □ □ □ □ □
3.這個活動讓你清楚異性在想什麼 □ □ □ □ □
4.這個活動讓你知道異性所要表達的意思跟
你所要表達的意思可能不同 □ □ □ □ □
5.這個活動讓你正確知道要如何與異性溝通 □ □ □ □ □