活動名稱：
國際意象、鄉土教育
原設計者：彰化師大輔諮系97級乙班 林煜智、邱立心、沈玉婷、賴國維、甲班
林姵君
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地球村你知多少？？？
現今地球交通、資訊發達，世界各地發生了什麼事，都有可能與我們息息相關，所以我們再也難以置身於外。而台灣的年輕人正是普遍調查之後，國際觀低落的族群。
加入世界貿易組織 （WTO）後，台灣生產的產品、行銷市場在全球，有國際觀的人才足以因應這種趨勢。無論在行業上或是工作內容裡，都需要有具備國際觀的人才，才能讓工作充分發揮、做出最有水準、特色、符合跨國客戶要求。
國際觀並不單指外語能力，還包括對國際常識、知識的瞭解，以日本的大企業徵才為例，通常都會安排筆試，其中多半會安排一項考科，就是關於國際常識，內容由文化、生活、到外匯經貿等無所不包，汎亞人力銀行總監楊智斐認為台灣的新鮮人平時就應加強自己對國際時事的瞭解，才能強化自己的職場競爭力、減少在職場上被淘汰的風險。台灣人都知道台灣需要國際觀，也都清楚知道多數台灣人國際觀的欠缺，也都知道譴責媒體極度缺乏國際觀的事實，然後呢？我們繼續放縱這樣的事實，繼續我們沒有國際觀的生活，繼續忽略台灣需要國際觀的事實。
基於這樣的理由，我們以「國際意象」為題，去尋找可以幫助同學先做基礎國際了解的媒材，希望能作為一個開頭，帶領同學走向國際，亦盼能引起同學興趣，更進一步去了解國際情勢。
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。。。。。完整版內另有 國際意象在各式媒材中的應用與收集 等詳細介紹。。。。。
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落實鄉土教學
顧名思義，「鄉」就是一個人出生成長，親朋共居，人們交往的地方，並有各種生活習俗為之遵循者；「土」乃人立地之處，也就是人類生活的根據地；而「鄉土」，就是人類居住生活的本鄉本土，包括文化、生活習慣和自然景觀等等(鍾喜亭，民八十二)。換言之，鄉土教材就是探究本鄉本土的自然與人文習慣，以及自我與環境之間關係的教材，它是因時、因地、因事制宜的教材(尹章義，民八十二)，更具體的說，它是特別著重鄉土特色與時代背景的教材。因此，透過鄉土教學可以培養我們愛鄉愛土、愛家園，產生鄉土情感與鄉土意識，進而孕育出愛自己、愛他人，胸懷世界的高尚情懷。
我們讀遍了中國大陸的地理跟歷史，卻說不出濁水溪流經哪些地方；我們熟知東北三寶，卻說不出玉山海拔多高。我們這一代幾乎都是土生土長的台灣人，但是由於資訊發達、科技日新月異，漸漸地我們接受外來文化的感染，卻發現本土文化逐漸式微，於是政府開始推動鄉土教育。無論推動至今成果如何，鄉土教育都是很重要的一環。於是本組想藉由收集各式各樣的鄉土教材，為這片土地創造多一些被發掘認識機會，也希望能讓往後的學子們，對我們的故鄉多一份熱愛與真誠。
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