主題名稱

新年心氣象─心年快樂

帶領時間

國一下學期末（1月初）

適用對象

採融合教育之學校的國中一年級學生

編製日期

94年12月─ 95年1月

單元時間

45分鐘

適用人數

30人

教學方法

角色扮演、引導討論、繪本反思、活動單學習、音樂媒材輔助

教學目標

培養學生學習設身處地為別人著想以及學會尊重他人，並且期望藉由活動，打破班級的小團體，增進互動，也讓學生學習信任他人，增進學生間的信任感和彼此友愛的想法，增進班級同學間的情誼。

教學資源

單槍投影機、筆記型電腦、CD音樂（包偉銘的「跑！向前跑！」，金聲唱片發行）、CD-PLAYER、活性碳口罩、耳塞、頭罩式耳機、活動單、繪本《我的妹妹聽不見》

設計依據

孩子的社會化，到了國中時期尤其明顯及重要，關係著未來的人格發展及社會適應，影響相當大。溝通的技巧，懂得為別人著想的心態對於其人際發展也相當重要。（詳見附錄）

教材參照

1. 黃煜峰，《國中生心理學》，五南圖書。

2. 赫洛克／胡海國，《青少年心理學》，桂冠圖書。

3. 瑪爾格特˙瓦戴爾／張煌熙、姚燕瑾，《瞭解你十二∼十四歲的孩子》，三民。

4. 詹姆士˙羅賓／李啟芳，《有效的溝通技巧》，中華企業管理發展中心，。

5. 段秀玲、蔡彩霞、酆台英，《全方位班級輔導》，天馬文化。

6.張春興，《教育心理學》，東華書局。

教材分析

1.有許多限制的任務，可以培養孩子溝通能力跟願意合作的正向態度。

2.愛的火花活動小卡，是參考「人生盾牌」的構想，目的是希望達到在活動中，學生對自己及他人有更初步的了解。

3.繪本的色彩單調，一般而言，引不起學生觀賞的興趣，可能象徵缺陷、不完美、無趣，感覺大多數學生並不會進一步想去接觸這本書，也象徵他們對於特殊孩子的不了解、也不願了解的可能。

學生分析

國一學生剛脫離國小，對於別人可能的感受還不大能理解與諒解，且由於國中時期的同儕對學生的影響相當大，可能會阻礙他們對外的人際發展，而限於一個小小的框架；班級裡，總會有一、兩個不受歡迎的學生，也期望參與班級的活動，希望與同學有更多互動。

輔導策略

透過隨機分組，讓學生能有機會多去接觸班上其他同學，打破班上的小圈圈，增加他們的互動機會，也幫助無法加入小團體的學生能有機會和班上同學有相處機會；另外，藉由身心障礙的體驗活動，引導學生去體會身心障礙者的感受，和他們可能遭遇面臨和其他人溝通上的問題；也經由不同的形式討論分享，期望學生能有多一點的獨立性思考，而不被團體侷限。

編製人員

彰化師範大學輔諮系96級乙班田佳蓉

教學活動

時間

備註

一、團體大改造，跑跑跑！到處跑∼

5min

**準備活動**

1、老師開場

2、抽籤進行分組：目的是要儘可能拆散班上的小團體。（教師可以做一到十號的籤各三張，且同樣號碼的三張分別註明A、B、C。）

指導語：

　同學們，今天我們輔導活動課的主題是什麼，大家知道嗎？是有關人跟人之間的相處的主題喔∼平常，在家裡，我們會跟家人相處，在學校我們會跟同學相處，到了外面，我們會跟各式各樣的陌生人相處…所以，人跟人的相處，真的是很重要的一個課題喔！不過，今天我們的重點是要擺在同學間的相處上喔！

　現在大家先放下手邊工作，起來動動身體，請大家現在離開座位到講台前面來抽個決定你們命運的小紙條，要等到大家抽完、老師說打開時再打開喔∼

3、確認分組、分發道具

  指導語：同學們，現在大家看看手上的紙條，裡面是不是有號碼呢？抽到ｘ號的舉手，…（從一到十），現在大家先移動自己的身體，去找跟自己同號碼的人坐在一起，找到自己的夥伴以後派一位到前面來領東西，接著要來進行一個活動喔！

1min

2min

2min

分組號碼籤

籤筒

音樂

PLAYER

活性碳口罩

耳塞

頭罩式耳機

二、綁眼綁耳大考驗∼「揣揣」看（TRY TRY SEE）

30min

**發展活動**

1、同心協力，體驗身心障礙

(1)   說明規則：讓學生們扮演身心障礙人士（視障、聽障、語障），克服其中的限制，合力完成指定任務（教師可自行改變活動）。

  指導語：

　　每一組都拿到口罩、耳塞、耳罩了嗎？那麼現在再看看自己手上剛剛抽到的小紙條上的字母是什麼。Ａ的人舉個手，Ｂ呢？好，現在各組抽到Ａ的人拿口罩，Ｃ的人拿耳塞跟耳罩，Ｂ的同學不用拿道具，大家都拿到自己該拿的東西了嗎？耳塞跟耳罩怎麼使用，相信大家都知道老師就不說明了，不過，拿到口罩的同學，先別急著戴在嘴上喔∼我們要把它拿來戴在眼睛上，像這樣（老師示範）把口罩上下顛倒戴在眼睛，邊邊沿著鼻梁壓緊，大家懂了嗎？等下老師說開始戴再戴上喔∼先別急！

　　等等我們要進行一個活動，等等請大家裝備好自己該有的裝備後，Ａ同學想像自己是盲人，Ｂ同學當做自己是啞吧，Ｃ同學扮演聾人，過程中請大家不要違背自己扮演的角色，現在請大家開始把裝備穿上。（等待數秒）現在扮演啞吧的同學到前面來抽個籤，籤上面寫的就是你們三個人要一起完成的任務喔∼但是只有啞吧同學跟聾人同學可以看題目，所以要想辦法告訴盲人同學，並一起完成任務喔！注意！一定要確定三個人都知道任務是什麼才可以去做喔！老師會抽問喔∼

(2)進行活動

　　讓同學抽完任務紙條進行活動時，教師要下去巡視各組狀況，如果遇到學生有困難的部份就給一點提示。（如用手在盲人同學手心或背上寫字，讓他知道任務是什麼），活動大概進行兩∼三次（視同學完成任務的狀況、速度而定）。

2、活動討論

(1)六人小組進行討論（以先前的抽籤分組為基礎，就近兩小組合為一組），並發下活動單請學生在討論過程中填寫，於小組討論結束後，請各組發表組內成員的想法。

 討論題綱：（以投影片呈現）

進行任務期間有無遭遇什麼困難？

是怎麼樣完成任務的？

剛剛的活動帶給自己的感受是什麼？

有無感受到別人異樣眼光？或者自己是否會覺得怪怪的，怕別人以不同眼光看自己？

和平常可能不太熟的同學一起完成任務有什麼想法？

同學間彼此幫忙完成任務的心情如何？

　指導語：

    同學們，現在請你們跟附近的小組同學合併，變成六人的小組。老師現在發的這張「愛的火花」小卡片，請同學們在討論過程中，順便填寫這張卡片，編號1的那一欄填上自己扮演的心得跟想法或感受，或者，自己發現了什麼，編號2跟3的兩欄，請你訪問合併組的成員的心得感受或發現，並將它填入格子內，編號4的那一欄先放著不要寫喔∼那麼現在大家就開始進行討論吧！要注意時間喔∼只有5分鐘，好好把握時間討論喔！

(2)全班討論（開放同學自由回答，視情況點人回答）

 討論題綱：（投影片呈現）

能否稍稍體會身體障礙人士的心情？

如果看見需要幫忙的人是否願意伸出援手？

如果身邊有這樣的同學，你會怎麼跟他相處？

以後是否會用異樣眼光看待外表和我們「不一樣」的人？

  指導語：同學們看看上面這些問題，…(念出各題題目)，想一想，問問自己：如果是我，我會怎麼做？如果有什麼想法想提出來跟大家分享討論，隨時可以舉手發言。

3、單元活動總結

    教師總結討論結果，也提出學生未注意到的情形，多做些引導同理的部份。如：身邊的同學可能就有人是跟你我不一樣的，要試著去體諒他們，站在他們的角度，嘗試和他們相處並學習了解，並且接受他們的不一樣，不用有色眼光看待。

13min

11min

4min

2min

音樂

PLAYER

任務紙籤

籤筒

發下活動單

單槍投影機

筆記型電腦

PPT

三、穿穿「不一樣」的鞋子（In Sb’s Shoes），蹦出愛的火花∼

10min

**綜合活動**

1、繪本觀賞（PPT播放）與討論

播放繪本《我的妹妹聽不見》的投影片，引導學生去觀看，及省思。

  指導語：老師這邊有個小故事想跟大家分享，請大家要仔細看喔∼等等也請同學看完以後，試著說說看自己的想法。有幾個問題可以請大家在看的過程中去注意的：像是「不一樣」的人真的跟我們沒有任何一點「一樣」的地方嗎？圖畫的色彩選用你覺得它代表了什麼意思？也可以想想看如果自己是那個小姐姐，有個「不一樣」的兄弟姐妹，你的感受會是什麼呢？

2、結束活動

    教師總結，回顧一整節課的活動進行，跟討論情形，也提出的想法作為結尾，並請大家完成手中的學習活動單。

  指導語：剛剛我們的「愛的火花」好像還沒寫完對不對？現在，請大家在最後一欄（第4欄）寫上自己一整堂課的心得感想，簡單一兩句話就可以了。那麼在大家寫的同時，老師也想說說對各位同學的期許，經過今天的課程，希望同學能有收穫，也能有多一點的成長。另外，雖然今天我們的主題是跟同學間的相處，經由活動讓大家玩在一起，但重點還是要請大家如果接觸到不太一樣的同學，請用友善關懷的態度對待喔！還有，不只是對於殘障人士需要試著做到設身處地的體諒與關懷尊重，日常生活中和其他人的相處也是如此，希望大家都能把自己跟別人的關係都處理的很好，相處的愉快。最後，希望大家把手中的小卡片交回，老師看完會再歸還給你們。

6min

4min

繪本PPT

單槍投影機

筆記型電腦