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教學目標

教學活動

時間

備註

一、準備活動

1. 教師把學生分成四組，照分組位置坐成四圈

2. 教師向學生介紹默契：當教師喊「A-SA」時，學生就要回應「I-LA」並拍兩下手。

各位同學，現在要開始上課囉！一開始老師要跟你們建立一個默契。當老師喊「A-SA」的時候，你們就要喊「I-LA」回應我，可以嗎？我們來試試看。

二、發展活動

（一）屏氣凝神

1. 教師向學生說明先進行一個小活動

2. 全班分為兩人一組，猜拳決定贏的學生叫「紅」，輸的同學叫「綠」(向學生說明猜拳只是為了分紅、綠，沒有實際輸贏的意思)

各位同學，我們現在要先來進行一個小活動，請大家就近找同學，兩個人一組。找好了兩個人猜拳，贏的當「紅」，輸的當「綠」。當紅或是當綠都是一樣的，沒有比較好或比較不好，大家不用擔心。

3. 兩人面對面手成拍掌狀。手互相交錯，留一些間隔（手的擺放見附件1）(教師可找一學生一起示範)

決定好了嗎？現在大家把手伸出來，兩個人都要喔，放成老師現在和這個同學現在放的樣子。

4. 教師念一個故事，當學生在故事中聽到「紅」、「綠」兩字時，叫做「紅」的學生就要用兩手拍打另一個學生的一隻手﹝夾在「紅」學生兩手之間的那隻手﹞

5. 當學生在故事中聽到「綠」字時，叫做「綠」的學生就要用兩手拍打另一個學生夾在他兩手中間的那隻手

現在老師要開始念一個故事，當你們聽到故事中出現「紅」這個字時，叫做「紅」的同學就可以用手拍夾在你兩隻手之間的「綠」的同學的手。這個時候「綠」同學的手就要趕快跑囉！相同的，當你們聽到「綠」這個字時，叫做綠的同學就可以拍「紅」同學的手，而「紅」同學的手就要趕快跑。這樣大家都懂了嗎？

現在故事要開始囉！

6. 教師開始念故事（故事見附件2）

7. 教師對活動作一小結論

結束了這個故事，大家覺得有不有趣呢？有多少人的手完全沒被打到？好厲害喔！要不要說說看你們有什麼訣竅不被打到呢？老師想你們一定有很專心的在聽我故事對不對？如果沒有專心，就很容易被同學的手打到啦！

學習專心、表現出專心的行為是很重要的，對大家來說，尤其是在課業學習和聽別人說話這兩件事上尤其重要。現在我們就要來分組演一段小戲劇，讓各位同學了解不專心的結果會是什麼。

（二）全心投入

1. 照剛開始的分組分四組

2. 每組發下一個關於「沒有專注」的狀況題（見附件3）

3. 請學生討論5分鐘

請各位同學分成原先的四組，老師現在要發給每組一個狀況題，大家照著上面的題目討論五分鐘，然後我們就要輪流請同學上台來演出。

4. 各組輪流進行演出

三、綜合活動

1. 教師帶領同學針對剛剛的分組戲劇進行討論(問題見附件4)

看完了戲劇，老師這裡有幾個問題想問問大家請大家看這張海報紙。第一個問題是：不專心會產生什麼後果？第二題是：要如何表現出專心的行為？

2. 詢問有無學生要發表自己的想法（若無，點三、四個學生回答）

大家想一想，有沒有誰要回答？

3. 教師回應學生意見並帶出這節課的總結

大家都說的很好！就像剛剛同學說的，沒有專心聽別人說話，就常會誤會或是忽略別人話中的意思，這樣一來就會造成溝通不良，溝通不良之後大家就會情緒不好啦！在和人溝通時表現出專注的行為也是一個尊重人的表現。而在學業上沒有專心的話，上課沒有聽起處老師說什麼，不管是老師在交代功課或是在講課，都會對你的成績有很大的影響。而且我們如果在現在沒有養成專心的習慣，長大以後對工作也會有很不好的影養呢！所以專心是很重要的喔！希望大家回去後可以想一想自己平時有沒有表現出專心的行為？每天都檢視自己一下，下次上課可以跟大家分享。那我們今天就上到這裡，下課！

3’

15’

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22’

2’

5’

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5’

寫上題目的海報紙、磁鐵

故事總是這樣開始的，在很久很久很久以前，有個花花綠綠的小村莊，裡面種滿了許多油綠綠的樹，也開滿了紅紅的花，藍天白雲配上紅花綠葉，分外好看啊！那最有趣的是這裡面住滿了許多大大小小的粉紅豬，每個粉紅豬都有不同的家族也有不同的名字，以我們的主角「多綠」一家而言，多綠這個姓氏可是代表了這個家族引以為傲的一段風光史呢？但礙於篇幅的關係就省了嚕！那在這個多綠家庭中，住了粉紅豬媽媽和三隻很可愛的粉紅小豬豬，這三隻粉紅小豬豬分為老大-多綠大綠、老二多綠中紅，還有老么-多綠粉綠，怎麼會那麼多紅綠啊？沒辦法，誰教這裡的村莊總是紅紅綠綠的，居民們也不知覺中被這些紅紅綠綠給同化嚕！

有天，粉紅豬媽媽把三個小豬仔叫他的面前，告訴他們說：「我親愛的小粉紅豬豬，你們都長大了，也該離開這個紅紅綠綠的小村莊去看看這個美麗的世界唄！」於是，大綠就帶著中紅和粉綠離開了粉紅豬媽媽，離開了村莊，往遠方綠色的山前進，那當他們走道綠色山的山角下時，大綠就跟兩個小粉紅豬豬說：「我累了！我不想走了，我要用這裡綠綠的蘆薈做出一個溫軟的綠色小屋來。」`於是，中紅和粉綠就離開了大哥大綠，繼續的往充滿綠色的山坡前進。到了半山腰的時候，中紅也跟粉綠說：「粉綠啊！哥哥累了不想走了，看看旁邊一排排充滿綠意的森林，我要用它的枝幹搭建我的多綠家族的新家，讓它綠油油的綠葉當作我美麗的屋頂。」於是，小弟多綠粉綠就離開了中紅往山頂上去，到了山頂，也到了黃昏了，看著遠方紅紅要落下的紅太陽，不僅如此也可以看到粉紅腳底下的那一片綠色的家，粉綠在內心也不禁吶喊：「就是這裡嚕！我要讓這裡成為我粉綠的新家」，憑著他小小的粉紅腦袋，利用週遭的石塊、泥土，他搭建了一個很穩固又很漂亮的小屋，有紅色磚頭的牆壁和綠色窗戶的小屋。

就這樣，鮮紅的太陽升起又落下，過了一陣子，有隻小野狼來到了這座充滿綠意的山，突然聞到一股香噴噴的味道，這豈不是就是他最喜歡吃的小粉豬的味道嗎?果真他往前一看就看到了有棟綠綠的小草屋，裡面正有一個紅嫩紅嫩的小粉豬仔，小野狼鼓起他的紅腮幫子，嘟起他紅紅嘴唇，奮力一吹，綠色的屋子就被狠狠的拋向遠方的紅太陽那裡去嚕！這時候在綠屋內的大綠突然看到一隻大口紅嘴的野狼，似乎朝著他的小紅屁股衝過來時，他立即收起他紅紅的腿，奮力向著山坡上衝去，這時候大野狼豈可會放棄他紅嫩嫩的全粉紅豬大餐呢？立即以飛箭射向紅色靶點的速度追上，大綠跑阿跑阿終於到了中紅的小木屋中，看到中紅之後也很快的向他訴說了這段差點要發生的悲劇，那中紅也很貼心的告訴大綠說他的房子很堅固，因為他是用最堅固的綠樹樹幹搭建這棟房子的，但是沒想到這隻餓到眼紅的大野狼，一到這個綠色屋頂的小木屋，雖然遲疑了一下，但仍然輕輕一撞就把中紅辛苦的小木屋給撞壞了，兩隻小粉紅豬一驚，又再度拔起他的小紅腿，飛也似的往山頂的小弟粉綠那兒去。

經過了好一陣子的奔跑，火紅的太陽似乎也不停的在消弱這兩隻可憐的小粉豬的體力，相對這隻兩眼只剩下粉紅豬大餐的野狼而言，更是賣力的向著他的紅色標竿直跑啊！終於兩隻小粉紅豬豬終於順利的到達了小弟粉綠的家，粉綠看著他的哥哥氣喘如牛的跑來，似乎連他們圓滾滾的小紅肚也瘦了一大圈，不禁擔心的詢問起來：「我親愛的哥哥啊！你們到底發生什麼事阿？怎麼喘成這樣呢？」這時候兩個粉紅豬哥哥就七嘴八舌的敘述整段驚險的經過，聰明的粉綠立即說：「哥哥，不用擔心，我的紅色小屋很堅固，所以野狼是進不來的，唯一擔心他從煙囪進來，快！我們趕快生起火來，煮一大鍋油吧！」因此，六隻紅嫩的小豬手就立即的升起火紅的爐火，也將一整鍋的油煮的滋滋響，果真野狼到了小紅屋前，也如粉綠說的，不論野狼用何種方式都衝不破這隻聰明的小粉紅豬所搭建的小紅屋，後來他看到了煙囪，很得意的想可以從煙囪下去，就可以好好的品嘗超豐富的粉紅豬大餐，這隻貪婪又餓到眼紅的野狼就這樣爬上了煙囪奮力一跳，這時候煙囪下的爐火正紅透著，滾熱油也正興奮地跳躍著，我們親愛的野狼就成為了一隻皮酥肉紅的炸野狼嚕！就這樣，三隻小粉紅豬不僅脫離了這次這次驚險的際遇，也決定要好好的生活在一起，享受這綠色山頂上才可以見著的美麗綠色大地，從此，三隻粉紅小豬就過著幸福快樂的日子嚕！

＊老師正在講台上賣力的講明天要交的作業以及考試，阿倫卻跟其他同學聊起天來，聊完後阿倫又開始打瞌睡，第二天……

＊媽媽請阿強出去買晚餐要用的調味料，但薇薇一邊聽媽說，眼睛卻仍然盯著電視的卡通一直看，結果……

＊薇薇和同學搭公車出去玩，出門前姐姐教他怎麼坐公車，要做到第幾站，但是阿強卻心不在焉，出門後…

＊蓓蓓一家跟著旅行團出國旅遊，第一天到飯店要解散前，導遊小姐正在跟大家提醒明天要幾點起床、集合、吃早餐，但是蓓蓓一家的大人們卻聊天聊的正開心，小孩也在飯店裡跑來跑去，沒人在聽導遊說話，隔天早上…

國中生正處於柯爾伯格道德發展理論中的「習俗道德期」，這個階段他們表現出「尋求認可取向」及「遵守法規取向」，前者表示他們尋求別人認可，凡是成人讚賞的，自己就認為是對的。後者表示遵守社會規範，認定規範中所訂的事項是不能改變的。按照年齡來看，國中生的年齡較偏向於前者。而也因為其人格的發展還在長成之中，國中生的教育非常需要包含對於其品格的建造之教育。

「專注」是品格教育內容之一，其定義是全神貫注的聆聽以示尊重。品格教育在「做人」上是指：怎樣和自己相處，怎樣和別人相處，怎樣和環境相處。在「做事」上則是指：事情要怎樣進行，才容易達到目標。在學校中施行「品格教育」主要在於協助學生了解、欣賞、以及表現出好的行為。一個人所需擁有的好品格必須在良好的環境中持續模塑，才能進一步展現出其可欲的行為（Wynne & Ryan, 1997）。因此品格教育（character education）、道德教育（moral education）、及價值教育（value education）目的都是努力企圖促進學生的道德成長。

主題名稱	網住騷動心---學習專注		適用對象	國一生	適用人數	36人
教材參照	自編		編製日期	96.1.14	單元時間	45分
帶領日期		編製人員		國立彰化師範大學輔導與諮商學系97級簡多佳
教學方法	分組討論法、分享、角色扮演
教學目標	一、體驗到專心的行為二、了解何謂專注及專注的重要性三、了解「沒有專注」在課業學習上及人際溝通上的壞處四、在課堂上表現出專心的行為
設計依據	許多國中生在課業學習成就上的低落是無法專心所造成的，而國中生也正在學習如何與週遭的人有更好的人際互動。透過品格教育內容之一的「專注」可幫助國一生開始培養生命中的好品格，使其一生受用。
教學資源	海報紙一張、磁鐵四個
教材分析	在發展活動中，一開始的屏氣凝神的故事讓大家體驗專心在一件事上的感受。接著透過分組演出狀況題，讓學生演出不專心在課業學習及溝通上的兩種不好的結果。最後再經由討論讓學生了解專心在課業學習及人際溝通上的重要性。
學生分析	學生為某國中剛進入國一之新生，教師為提升學生對專注的了解及提升學生的專注力，故設計此教學方案。