蟲蟲危機─促進班級的凝聚力

方案名稱:蟲蟲危機─促進班級的凝聚力

原設計者:彰化師範大學輔諮系90級乙班林喬瑩

壹、方案名稱:蟲蟲危機─促進班級的凝聚力

貳、適用對象:國一或高一上學期學生,30人。

參、方案目標:

國內的教育一向鼓勵學生追求學業上的成就,而疏於人格教育上的養成。以至於很多學生兢兢業業於課業上的競爭,可是卻不懂如何與同學建立良好的合作關係來提昇學習效果。因此,此方案的目標是使班級能營造一個有團隊、積極合作的氣氛,對班級有認同感及提昇班級的凝聚力。

  1. 理論基礎:
  1. 合作學習理論:所謂的合作學習〈cooperative learning〉強調學習者有能力去創造學習社區,經由學習者互相之間的團隊合作,共同使用有效的學習策略,而提高學習效果。合作學習的方式包括團體討論、團體評鑑、班級分組及配對學習活動、資源共享、同儕教學與教練、互相學習等。而合作學習理論認為最佳的合作學習場所是班級,如果在班級當中能建立合作的氣氛,將有助於學生互相的成長與發展。
  2. 同儕認同的生物學基礎:青少年的體型、外貌,及生理層面的變化,與其他發展階段有顯著的差異。這些差異使他們在遺容、體態及行為模式上與眾不同。但由於身體發育的需要及特徵的共同點,也拉近了他們彼此之間的距離。
  3. 同儕認同的心理學基礎:由於身體的各種變化,青少年有強烈的好奇心、獨立的慾望、叛逆的性格、自以為是及尷尬的心態。他們對性好奇,卻又不想對成人啟口;他們想獨立不受管教,卻又不得不依賴父母及成人的幫助與支援;他們對異性產生興趣,卻又感到尷尬,不敢接近。這種心理現象與心理衝突,造成Erikson所稱的青少年期的自我認同危機〈identity crisis〉。這個關鍵的認同危機若不解決,會影響以後的發展,所以,此時期對青少年的輔導與諮商也就格外重要。事實上,他們希望能解決這些問題,卻不願意接受父母、師長及成人的指點,寧願與同學去討論,以解除這些心中矛盾。這種矛盾心理形成此一發展期的特色,而此一特色正是同儕輔導構想的主要依據。
  4. 同儕認同的社會學基礎:根據社會影響理論,人與人之間在思想、態度、價值、文化上越接近,就越能彼此影響。在學生的心目中,沒有人比他們更了解自己,也沒有他們以外的人比他們自己更值得信賴。抱著這樣的認知與心態,自然彼此之間的吸引力就會比任何其他年齡層的人之吸引力為強。使他們形成自己的社會團體,因而產生次級文化團體歸屬感。這種歸屬感強烈的程度,可作為他們彼此親和力的評量標準及排斥其他外力影響的尺度。
  5. 根據瑞斯〈Rice〉的論點,青少年再社會發展上有著下列六項任務:
  1. 與人建立關懷、有意義與滿意的關係。
  2. 與不同背景、經驗及思想觀念的人交朋友,以擴展而同期的友誼層面。
  3. 在社會團體中尋求接納、隸屬、認同與地位。
  4. 將兒童期的同性興趣與玩伴轉向異性的關懷與情誼。
  5. 學習與異性交往的方法與技巧,以促進個人與社會的發展。
  6. 尋求表現被接受的男性或女性性別角色,以學習適性行為。

 

伍學生背景分析:

學校為一所重視升學的學習環境,但校長也積極於學生生活教育、人格教育的養成,因此學校的輔導工作得以大力推動,學生之間雖重視學業上的競爭,但同學之間的感情融洽。

陸、參考資料:輔導通訊第57期。

最新國中輔導活動單元設計,盧台華、王秀如、莊

麗珍編撰。

柒、活動流程:

  1. 我們是同一國的
  2. 團結力量大
  3. We are families

 

單元名稱:我們是同一國的

時間:50分鐘

地點:團諮室或戶外場地

人數:30人

單元目標:1、明瞭個人在團體中的地位與責任。

2、認清個人在團體中的角色,多參與團體的活動。

3、認清自己對於班級的期望與看法。

活動名稱

活動內容

時間

備註

  1. 生命鏈

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、我們是團結的蟲蟲

 

 

 

 

 

 

 

 

3、同心圓

 

1─1 說明「生命鏈」的遊戲─由老師說明生命鏈的動物種類級示範其動作(例如,穀子;螞蟻;蚱蜢;鳥類;人類)。

1─2 請學生們就近找人猜拳,皆以穀子的身份為始。贏者,進階一級;輸者,退化一級。

1─3 再以猜拳後的身份,表演代表動作,繼續尋找同類猜拳。

1─4 約進行一分半鐘後,停止。同類為一組。若每組人數有差距,再徵求自願者進化或是退化,直到每組人數達到約略相同為止。

 

2─1 由老師展示許多卡通人物,其中人物的角色定位為在棒球賽中所擔任的球員角色。

2─2 將同學分成6組,每組5人。讓各組同學討論每位球員在球賽中所擔任的個別角色與重要性。〈附錄1─2〉

2─3 請同學以角色扮演的方式,分別扮演5個角色。以角色扮演的方式而說出自己的想法。

 

3─1 由老師展示出「團結力量大」的歌詞。並且唱一次。

3─2 利用迴旋溝通法〈將同學分成兩個同心圓,外圈是順時針轉,內圈不動〉,回答老師所問的問題。

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15

準備哨子、碼錶

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

老師發下附錄1─1,1─2,各組分別2張。

 

老師需事先說明方式是採角色扮演法。

 

歌詞於附錄1─3

老師要問的問題於附錄1─4

單元名稱:團結力量大

時間:50分

地點:團諮室或戶外場地

人數:30人

單元目標:1、使同學之間彼此開放心胸。

2、使同學知道合作的重要。

3、利用腦力激盪的方式來促使團隊合作。

活動名稱

活動內容

時間

備註

1、藍色蜘蛛網

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、全體總動員

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1─1 每10人一組,共分3組。一組一團毛線、一罐罐裝飲料。

1─2 由老師示範,抓住毛線的一頭,和一位同學的名字並把毛線丟給他,同學必須把毛線撿起,拉緊,再丟給下一個人。如此循環,直至所編的網子可將飲料撐住直立,全體可以站起而飲料沒有掉下來即可。

1─3 由分組同學開始進行。

1─4 由老師解釋此活動的意義:在團隊當中合作的重要。

 

2─1 說明活動規則:以各組別為一團隊,分別為成一個大圓。最先由各組中的其中一人開始傳遞3個布偶〈一次傳一個〉,當傳遞給某人時必須喊對方的名字,依序使團隊中的每個人都有接到布偶。而之後活動進行時的傳遞順序必須依照此次的順序。由老師來計時,看哪一隊的傳遞速度是最快的。

2─2 活動結束一次輪迴後,由老師激勵同學能以更快的速度來完成傳遞布偶的的速度,讓同學自由腦力激盪想出如何以更快的方法來完成〈老師解釋:除了傳遞順序與所站位置不可調換外,其餘不限定,若同學已有把握,可請老師開始計時〉。可進行3或4次輪迴,激勵同學腦力激盪,想出更好的方式來完成傳遞工作。

2─3 回到大團體中,全班同學圍成一個大圓,同樣進行此項活動,請同學依樣進行腦力激盪能以最短的時間完成。

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25

3團毛線

3罐飲料

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9個布偶

哨子

馬錶

老師需計時

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3、總結

3─1 全班圍坐在一起,請同學自由發表在

此次活動中得到什麼啟示。

3─2 由老師說明此次活動的意義:團隊的合作、各自能發表出自己想到的解決問題的方法、團隊當中去接納每個人的想法、融入一個團體,付出自己能做到的能力範圍,這些對於一個團體的凝聚力都是很重要的。

 

10

 

 

 

 

 

單元名稱:We are families

時間:50分

地點:團諮室或戶外場地

人數:30人

單元目標:1、增進對同儕、班級的的認同感。

2、使同學們認知到同儕的重要性。

活動名稱

活動內容

時間

備註

  1. 衝破突圍
  2.  

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

  3. 情境大考驗
  4.  

     

     

     

     

     

  5. 有你真好

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4、總結

1─1將全班分成兩組,一組為阻擋者,另一組為突圍者。

1─2阻擋者手臂相勾圍成圓形,形成包圍狀。突圍者一人站在圈內或圈外,試用各種方法闖出圈外或闖入圈內。阻擋者彼此同心協力阻擋該一突圍者闖出。

1─3 一分鐘過後,換過其他突圍者,直至所有突圍者輪完為止,若是時間不夠,直至有人突圍闖關成功為止。

 

2─1 老師講解以下活動進行的方式:用短劇表演的方式進行、狀況題的形式。

2─2 將班上分成5組,每一組以抽籤的方式各抽一個狀況題。先由各組同學討論8分鐘,之後各組有4分鐘的時間將討論的部分演出來。

 

3─1發給每一個同學一張歌詞,並且播放歌曲。

3─2 請同學自由發表對於此首歌意境的感覺。

3─3 說明播放這首歌的涵義:班級團結對於班級而言是很重要的事情,而更重要的是「我們都擁有這一群同學」,因此在了解團結合作的重要性外,更要把握與同學在一起的時光。

4─1 填寫回饋單

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

老師注意學生安全

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

狀況題於附錄3─1

準備碼錶老師注意控制時間

 

 

 

歌曲於附錄3─2

準備錄音機與音樂

 

 

 

 

 

 

回饋單於附錄3─3

 

 

 

 

 

 

問題討論

  1. 棒球賽中,投手是做什麼的?捕手是做什麼的?哪 一個重要?
  2. 只靠投手一個人投得好,比賽就會贏嗎?
  3. 只有少數隊員球打得好,比賽就會贏嗎?
  4. 除了球技好以外,還要怎麼樣才能成為好隊員呢?
  5. 如果你屬於一個球隊,你在這個球隊中希望擔任的角色為何?要如何扮演好自己的角色?
  6. 你希望你的隊員在球隊中如何表現?

 

團結力量大

 

你是石子 我是沙 我是沙

分散開來 力量差 力量差

若能變成三合土啊 三合土

堅如鐵石力量大 力量大

 

 

 

  1. 班上你有幾個好朋友?
  2.  

     

  3. 當你需要幫助的時候,有同學可幫助你嗎?
  4.  

     

  5. 你覺得當許多人一起完成一件事情的時候,是否比較有效率?
  6.  

     

  7. 當有許多人一起完成一件事情時,你對於團隊的感覺如何?
  8.  

     

  9. 你可否舉出自己所經歷過的「團結力量大」的實例?
  10.  

     

  11. 在班級中你是否曾感受過班級的團結?為何事情?
  12.  

     

  13. 當你覺得班級不夠團結時,你有何感受?你會採取何行動挽救班級不團結的情勢?

 

 

1、班際拔河比賽 運用策略 團結就是力量

 

 

2、本班生活公約 如何訂定 符合道德規範

成為一個團結的班級

 

 

3、上體育課 班上同學對於打何種球類有不同意見

如何協調彼此之間的意見不同

 

 

4、班上排擠某一同學 這是團結或是分散班級力量

如何改善班上的情形

 

 

5、考試到了 同學之間必須互助 班級成績才會有所提昇

 

有夢有朋友

夜將來臨,心靈黯淡時光

哪一盞燈,最早為你點亮

當黎明時分,回首長夜漫漫

哪一顆星,堅持陪你一晚

在難免有風有雨人生長路上

因為你我會變得更堅強

夢想是左手,朋友是右手

未來才會變得有看頭

軟弱的時候,我不會低頭

多麼幸運和你一起走

明天的天空,因為有夢有朋友

心靈的翅膀才能飛得久

有夢有朋友,有汗有笑有淚滴

都會是一生溫暖的回憶

有夢有朋友,有笑有淚滴

將是我們溫暖的回憶

我的真心話……

各位親愛的同學:

我們經過了這3次的團體活動,不知道你在這3次活動中感受到了什麼?學習到了什麼?以下的問題請你寫下自己最真的感受與想法!謝謝你喔!

  1. 真心話大考驗─1代表非常不符合、2代表不符合、3代表普通、4代表符合、5代表非常符合。請你為下列一些題目打個分數吧!

〈1〉我因為活動的進行而與同學接觸機會增 1 2 3 4 5

〈2〉我在此3此活動中看到了班級的團結。 1 2 3 4 5

〈3〉我在此3此活動中看到了同學的創意思考。 1 2 3 4 5

〈4〉我學習到了團結的重要性。 1 2 3 4 5

〈5〉我覺得此3次活動可以增進同學之間的感情。 1 2 3 4 5

〈6〉我覺得此3次活動可促進同學的團隊精神。 1 2 3 4 5

 

二、我還有話想說─我覺得你在此3次活動中最大的收穫是?

 

 

 

三、世界第一等─我覺得所有活動中哪一部份最能促進團隊合作?

□生命鏈 □衝破突圍 〈可複選〉

□我們是團結的蟲蟲 □情境大考驗

□同心圓 □有你真好

□藍色蜘蛛網

□全體總動員

  1. 好還要更好─我覺得可以改進的是……

 

 

 

 

五、偷偷告訴你─我想對老師說的話……