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同性，戀了沒-了解同性戀

活動名稱：同性，戀了沒-了解同性戀

原設計者：彰化師大輔導與諮商學系 98級王興誠、許湘婷、胡瑋芸、薛又甄、鄭雅雯、林昱筑、黃湘尹

主題名稱	同性，戀了沒-了解同性戀	適用年級	高二女生	教學時間	3堂課 × (50分鐘)
教材參照	自編教材	設計日期	96.11.18	教學日期	96.12.10
教學方法	講述、角色扮演、體驗活動、討論教學	設計者	國立彰化師大輔諮系 98級乙班王興誠、許湘婷、胡瑋芸、薛又甄、鄭雅雯、林昱筑、黃湘尹
理論依據	在青春期的心理發展過程中許多人會經歷一段「同性密友期」，有些人可能在此時期中與同性朋友過從甚密了，而被冠上「同性戀」，如果他們又是一對「互補」型的密友時(如：一個剛強、一個柔弱)，那就更容易被誤解了。「同性密友期」是指青少年同性朋友間產生對同伴緊密團結的感情，不能容忍他人的侵入，彼此之間有緊密結合、榮辱與共的感情，這種感情中，有信任、崇拜、依賴，甚至會帶著嫉妒等情緒，這種同性密友期的發展，是人際關係發展的階段之一，約是青春期這段時間，此階段的孩子非常重視同性別間的親密關係。
教學資源	筆記型電腦、歌曲(含出處) 、歌詞題目(書面)、遊戲教具(磁鐵、海報、骰子)、講義(書面)、增強物（小禮物）、簡易名牌、籤桶、按鈴工具、回饋單
教材分析	適用於單一性別學校(男校或女校)的學生，目的是解除他們對同性間相處模式的困惑，以及使其能夠瞭解且認同他們的性別角色，並增進他們對同性戀者的了解與尊重。
學生學習條件分析	單一性別學校(男校或女校)的學生，由於其環境因素的影響，使其對性別角色的認同不甚清楚，且對同性間的相處模式有些迷惑，因此設計此方案讓學生瞭解有關同性戀的知識，以及學會尊重不同性別取向的人。

教

學

目

標

單元目標

具體目標

認知目標

1.提升學生對同性戀的認識

情意目標

2.增進學生對同性戀的尊重

技能目標

3.學生能具有尊重同性戀的行為

1-1學生能說出一般人對同性戀的迷思

1-2學生能說明同性戀的定義和成因

2-1學生能說出至少一種日常生活中正確看待同性戀者的情況或相處的態度

2-2學生能表現出對同性戀話題的正確態度

3-1學生能表現出與同性戀正常相處的適切行為

3-2學生能正向地看待同性戀議題

教學目標

教學活動

時間

備註

1-1

3-2

1-2

2-1

1-1

1-2

2-2

2-1

2-2

3-2

2-2

3-1

3-2

單元一

一、暖身活動：歌詞大猜謎

　　分為兩個階段，第一階段會給每一組一份題目，上面會有１８首描述愛情及朋友的歌詞片段，將會給各組五到十分鐘的時間討論然後公佈答案，全對的就給該組加分；第二階段會給每一組另外一份題目，上面會有九首描述同性戀的歌詞片段，將會要求每組猜出哪一首是描述同性戀的（其實每一首都是），進行時間為十分鐘，最後尾聲就藉由第二階段的歌詞帶出「其實同性戀是存在於我們生活週遭並且很平凡的」議題，並且藉由其中一首的歌詞帶入同性戀的主題。

【指導語】

　　各位同學大家好！在活動開始之前，在活動之前我會先發撲克牌下去，每位同學都會拿到不同花色的撲克牌，待會如果拿到黑桃的同學請坐在一起，梅花的坐一起，依此類推，然後撲克牌上的數字代表你的代號，老師待會會用這個代號點同學發言。分好組之後，我們就開始今天的活動，我們將會採取組競爭的方式進行活動。待會每個活動，優勝者將會得一分，在活動的尾聲，我們會找出最高分的組別，給予精美小禮物作為獎勵。

剛剛說明完之後，就開始今天的活動。首先先進行的活動是「歌詞大猜謎」，老師現在發下大家要猜的題目。現在為大家說明遊戲進行的方式，待會各組都會有一張題目卷，上面有十八首歌詞的片段，各組必須在五分鐘內，猜出每一首歌詞片段是在描述愛情或是友情，如果全答對者，將會得一分。現在計時開始。

二、主要活動

1 講解同性戀定義與成因：

（1）發下講義

（2）老師說明課程開頭

（3）講解同性戀定義

（4）講解同性戀成因

【指導語】

「經過剛剛的活動後，相信大家都知道我們今天的主題是什麼了。今天就是來探討跟同性戀有關的議題。等一下我們還有個遊戲要玩，但在那之前，要先講解一下同性戀的定義和成因，我們講的會出現在待會的遊戲中哦！」

2 影片欣賞

（1）講解影片大綱

（2）播放影片

（3）討論影片內容

單元二

3「超級金頭腦之同性，戀了沒？」

(1)講解遊戲規則：

(a)每組各取一個代表物由起點出發。

(b)各組依骰子的數字前進格數。

(c)依格子裡的指示進行遊戲，如有遇到問題，必須答對該問題才可得分；反之，則不予以計分。若走到機會格或命運格，則必須抽「機會」或「命運」的卡片，依照卡片上的指示進行遊戲。

(d)最先到達終點者，可加5分，並結束遊戲。

(e)積分最多者即為本次遊戲的優勝者。

(2)開始遊戲

(3)結束遊戲

【指導語】

「經過老師說了許多關於同性戀的知識後，想必大家對於同性戀更加了解了。那麼，現在我們就來玩一個遊戲，這個遊戲的名字叫做「超級金頭腦之同性戀了沒？」，看看同學們是否真的清楚知道同性戀了，並且能尊重同性戀者。那現在老師我就講解遊戲規則…準備好了嗎？ GO！」

單元三

三、綜合活動

1 分享時間

此階段的活動是先讓學生自由分享有關於同性戀的話題，無論是自身經歷或耳聞的皆可，若有相關經驗且願意分享者請他舉手發言。

【指導語】

「聽完之前的解說跟介紹後，不知道各位同學有什麼相關經驗可以分享，例如：自己週遭的朋友有同性戀傾向的，或是有聽說關於同性戀的議題…等等，請大家踴躍發言。」

2 小組討論

結束分享之後，接著讓學生分組討論。先講解分組討論的方式及目的，再由各組派一名代表抽取事先已準備好的有關同性戀的議題（並標示討論結果呈現的順序），每組抽一則；各組所要討論的議題決定後，老師再詳細解說其討論的重點和可運用的討論時間最後說明其討論結果的呈現方式及每組呈現可運用的時間。

【指導語】

「接下來我們有設計幾個關於同性戀的情境題讓大家做討論，並將情境討論的結果以角色扮演的方式呈現，每組呈現的時間以3分鐘為限，每組有十分鐘的討論時間，把握時間，現在請各組派一人出來抽題目。」

3 課程總結

老師針對整個活動作總結，包括同性戀的相關介紹、學生分享的想法與經驗、議題的討論結果與呈現……等等。

【指導語】

「關於今天的同性戀議題討論及介紹，還有各位同學……」

4 回饋時間

老師說明填寫回饋單的目的與時間。

【指導語】

「最後請大家花五分鐘針對今天的活動填寫回饋單，謝謝合作！」

第一階段：10分鐘

第二階段：10分鐘

2分鐘

8分鐘

10分鐘

3分鐘

45分鐘

2分鐘

10分鐘

30分鐘（老師說明＋抽題5分鐘、討論時間10分鐘、各組呈現時間共15分鐘）

5分鐘

歌詞題目（附件一、附件二）。第一階段解答（附錄一）。歌曲出處（附錄二）。精美小禮物（自行準備）

講義（附件三）、資料來源（附錄三）

影片來源與影片大綱（附錄四）

遊戲教具 (附件四)、骰子（自行準備）

籤桶（附件五）、簡易姓名牌（自行準備）、ppt（將附件五的情境敘述作摘要）、手按鈴（自行準備）

回饋單

（附件六）

＊附件

［附件一］

歌詞大猜謎－第一階段：

請判斷出下列十八首歌詞的敘述，分別是描述朋友或是愛情，計時五分鐘。

1. 牽妳的手　還是有點緊張　看妳雙眼　無法好好說話

這次真的下定決心　鼓起勇氣　擁抱妳　讓我們的愛連成完美圈圈

　　曾經懷疑自己是否能保護你是妳讓我看見世界美麗

　　是妳帶我走向溫暖生命因為有你我的天空放晴

2. 黃金海岸的岸邊　我們肩並著肩

　　潔淨的藍天　清澈的水面　吻成一條海平線

　　看你溫柔的雙眼　彈著吉他的弦

　　歌詞是諾言　旋律是依戀　唱出一首五月天

3. 我愛你　你愛我　我們　再也找不到藉口

　　就像是　第一次　一起　飛著愛情的自由

　　我愛你　你愛我　我們　再也不需要藉口

　　又一次　初戀了　就算　降講有一點荒繆　誰在乎喔

4. 朋友　一生一起走　那些日子　不再有

　　一句話　一輩子　一生情　一杯酒

　　朋友　不曾孤單過　一聲朋友　你會懂

　　還有傷　還有痛　還要走　還有我

5. 別管以後將如何結束　至少我們曾經相聚過

　　不必費心地彼此約束　更不需要言語的承諾

　　只要我們曾經擁有過　對你我來講已經足夠

　　人的一生有許多回憶　只願你的追憶有個我

6. 聽我說　手牽手　跟我一起走

　　創造幸福的生活(過著安定的生活)

　　昨天已來不及　明天就會可惜

　　今天嫁給我好嗎

7. 我親愛的朋友　感謝這一路你都在我左右

　　不管遇到任何的困難　都會仔細聽我述說

　　親愛的朋友　不管有多忙都要時常保持聯絡

　　事隔多年我才發現　真心的朋友才能走得長久

8. 感情若想要滿　杯底就要呼乾　這杯就愛飲呼乾

　　這杯你飲呼乾　咱　這箱攏飲呼乾　攏飲呼乾

9. 與你分享的快樂　勝過獨自擁有　至今我仍深深感動

　　好友如同一扇窗　能讓視野不同

10. 情人廟求銅板　加滿愛的力量　紅鸞星閃閃在發光　愛情很快就要來

用真心看未來　幸福鐵口直斷　我拉著月老的紅線　再遠也不孤單

11. 如果不是你　我不會相信　朋友比情人還死心塌地

　　就算我忙戀愛　把你冷凍結冰　你也不會恨我　只是罵我幾句

　　如果不是你　我不會確定　朋友比情人更懂得傾聽

　　我的弦外之音　我的有口無心　我離不開Darling更離不開你

12. 我們都已經長大　好多夢正在飛

　　就像童年看到的紅色的蜻蜓

　　我們都已經長大　好多夢還要飛

　　就像現在心目中紅色的蜻蜓

13. 其實我非常愛你　不想失去你　難道我沒有權利說我不願意

　你給了他的吻　雖然只有餘溫　可知道我多渴望抓住你的心

14. 喝下我的愛情 yogurt 勇氣的味道

　　不需通關直接可到達　喔喔

　　你是我的愛情 yogurt 紅著臉撒嬌

　　濃縮了氣氛沸騰我的心跳

15. 那是我們都回不去的從前　當你站在那個夏天的海岸線

　　我們還是心裡面　那個偏執的少年

　　你又想起某個夏天　熱鬧海岸線

　　記憶中的那個少年　驕傲的宣言

16. 我想說其實你很好　你自己卻不知道　真心的對我好　不要求回報

　愛一個人希望他過更好　打從心裡暖暖的　你比自己更重要

17. 就算你我在熱鬧喧嘩中走散　友情會第一時間趕來

　　讓跳亂的心平躺下來　重新的呼吸簡單　深深的　滿滿的

　　朋友只要你被孤單壓的叫不出來　我第一時間送出關懷

　　熱熱的眼神陪你看開　找回那片大自然　圍著你抱緊你相信你

18. BABY　妳就是我的唯一　兩個世界都變形　回去談何容易

　　確定　妳就是我的唯一　獨自對著電話說我愛你　我真的愛你

　　BABY　我已不能多愛你一些

第一階段歌詞解答：

1. 愛情

2. 愛情

3. 愛情

4. 朋友

5. 朋友

6. 愛情

7. 朋友

8. 朋友

9. 朋友

10. 愛情

11. 朋友

12. 朋友

13. 愛情

14. 愛情

15. 朋友

16. 愛情

17. 朋友

18. 愛情

第一階段歌詞來源：

1. 甜甜圈(片尾曲)

作詞：王雅君/Rap:阿本　作曲：王雅君　演唱：阿本+小薰

2. 五月天

作詞：陳震/施人誠　作曲：鄭楠　編曲：呂紹淳

3. 我又初戀了

　　作詞：阿信　作曲：怪獸　編曲：五月天　演唱：五月天阿信

4. 朋友

　　作詞：劉思銘　作曲：劉志宏　編曲：洪敬堯

5. 萍聚

　　作詞：嚕啦啦　作曲：嚕啦啦　編曲：涂惠源　男聲：陳雨霈

6. 今天妳要嫁給我

　　作詞：陶吉吉/娃娃　作曲：陶吉吉　編曲：陶吉吉　男聲：陶吉吉

7. 親愛的朋友

　　作詞：衛斯理　作曲：衛斯理

8. 垃圾車(朋友版)

　　作詞：阿信　作曲：阿信　編曲：五月天

9. 分享

　　作詞：姚謙　作曲：伍思凱　編曲：伍思凱

10. 愛的天靈靈

　　作詞：Zion　作曲：璐璐　編曲：Martin Tang

11. 一個像夏天一個像秋天

　　作詞：姚若龍　作曲：陳小霞　編曲：呂紹淳/蔡庭貴＠東城音樂　

　　合唱：馬毓芬/陳俊廷

12. 紅蜻蜓

　　作詞：李子恆　作曲：長淵剛　編曲：Ricky Ho

13. 其實還愛你

　　作詞：黃漢青(阿沁)/承濬　作曲：黃漢青(阿沁)　編曲：陳飛午

14. 愛情Yogurt

　　作詞：林怡鳳　作曲：林俊傑　編曲：梁定江　演唱：林俊傑

15. 少年

　　作詞：管啟源　作曲：光良　編曲：Azlan Abu Hassan　合唱：曹格

16. 暖暖

　　作詞：李焯雄　作曲：人工衛星　編曲：洪敬堯

17. 第一時間

　　作詞：鄔裕康　作曲：王治平　編曲：王治平

18. 唯一

　　作詞：王力宏　作曲：王力宏　編曲：王力宏/劉志遠

［附件二］

歌詞大猜謎－第二階段：

請判斷出下列歌詞敘述中，有哪些是描述同性戀的歌詞，計時五分鐘。

（注意！有可能是全部喔！請細心投入歌詞涵義中喔！）

1. 一廂情願　舊夢重演　兩個人之間　又恨又愛又一年

內心期待的奇蹟怎麼不出現　我和你越來越遠

2. 誰愛誰有所的對與錯　不管對與錯　不管時間　說著我們在一起有多坎坷　我不敢去證實

愛你兩個字　不是對自己矜持　也不是諷刺　別人都在說我其實很無知　

這樣的感情被認定很放肆

3. I LOVE YOU 無望　你甘是這款人

　沒法度來作陣　也沒法度將我放

　　I LOVE YOU 無望　我就是這款人

　　我身邊沒半項　只有對你的思念　陪伴我的每一天

4. 脫下長日的假面　奔向夢幻的疆界

　　南瓜馬車的午夜　換上童話的玻璃鞋

　　讓我享受這感覺　我是孤傲的薔薇

　　讓我品嚐這滋味　紛亂世界的不了解

5. 就讓我刺探你最深深深處你的秘密

　　別再等待不曾降臨的真理　黎明之前只要和你盡情嬉戲

　　我不在乎你的姓名　你的明天你的過去你是男是女

　　我是如此的清醒　不打算離去　也不打算真的愛你

6. 我　聽見　路人嘴巴裡藏著話

　　試著　解釋　我跟她　或者同情或者不勉強

　　或者接受或者不原諒

　　我　試著　不受傷

　　我們都愛上　鏡子裡的她　不能哭不能想

　　嘴巴親吻全不能講

　　我們都愛上　鏡子裡的她　不能變不能忘

　　其實我們都一樣

　　逃在誰的肩膀　鏡子裡反映的她

　　一點　一些些眼角裡透露害怕

　　路人你們太多話　化成了一道傷疤

　　解開我們從不該受的傷

7. 我要你看到我你不該猜測應該享受

　　我要你愛上我你不該猜測應該愛我

　　我可以是男是女　可以飄移不定　可以調整百分比

　　只要你愛我一切都沒問題　只要你愛我一切都沒問題

　　你也許避我唯恐不及　你也許把我當作異形

　　可是你如何真的確定　靈魂找到自己　的樣貌和身體

　　發現自己原來的雌雄同體　發現自己原來的雌雄同體

8. 女人的心　女人最明瞭　那怕自己的苦誰也替代不了

　　心的裡面是等候　希望置外口　誰不是為了幸福時常累甲強要嚎

　　女人的怕　女人最明暸　可惜結果如何　結果才會知曉

　　愛似有夢睏未去　睏去驚精神　心是精神了後則知影著看乎透

9. Well somebody told me

　　You had a boyfriend

　　Who looks like a girlfriend

　　That I had in February of last year

　　It's not confidential

　　I've got potential

第二階段歌詞來源：

1. 抱緊一點

　　作詞：顏慧芳　作曲：顏慧芳

2. 如果的事

　　作詞：王藍茵　作曲：王藍茵　編曲：屠穎

3. I LOVE YOU 無望

　　作詞：阿信　作曲：阿信　編曲：五月天

4. 擁抱

　　作詞：阿信　作曲：阿信　編曲：五月天

5. 愛情萬歲

　　作詞：阿信　作曲：阿信　編曲：五月天

6. 雌雄同體

　　作詞：阿信　作曲：阿信　編曲：五月天

7. 鏡子

　　作詞：吳克群　作曲：吳克群

8. 明瞭

　　作詞：姚若龍/李子恒　作曲：陳小霞　編曲：涂惠元

9. Somebody Told Me

　　作詞：The killer 作曲：The killer 演出：The killer

［附件三］

同性，戀了沒～瞭解同性戀

一、同性戀的定義：所謂同性戀是指對同性別的人產生自然的情慾或浪漫的情懷。

二、對於同性戀的認定應至少具備：

1. 不可抑制的想要和同性有親密行為的幻想。

2. 情感和性慾的對象只限於同性。

3. 是一種持續性的反應，不是因情境限制而產生的同性行為。

4. 對異性性反應有排斥或噁心的反應。

三、金賽博士的分類

四、同性戀可能形成的原因

為什麼有些人會有同性戀的傾向呢？同性之間的吸引力是天生的嗎？有關同性戀形成的原因眾說紛紜，不過主要可以分成的類型分為兩種：先天和後天。

關於先天上的成因有很多學說，都從身體上的結構來做探討，例如基因上的因素和大腦的組織等等，但此時我們將在後天的原因作多一些的探討，例如在小時候的成長過程、家庭背景、性格和性質都會因為在長大的過程中慢慢影響著心理。就正常情況來說個人都了解自己是獨立的個體，也接納自己的性別，但是同性戀者在這方面有了障礙，不能夠扮演自己的性別腳色。以上就是形成原因的大致探討。

［附件四］

＊「超級金頭腦之同性，戀了沒？」的圖示

一、關於同性戀的迷思

＊同性戀是天生的嗎？

是的，同性戀是天生的。現在已經有證據顯示，同性戀是基因所造成的。有些學者以同卵雙胞胎為對象做研究，證實同卵雙胞胎同時是同性戀者的比例高於異卵雙胞胎，也高於同胞兄弟姊妹。但是比例上雖然較高，同卵雙胞胎的一致率並未達到百分之百，所以僅能說明有遺傳上的傾向，卻無法完全確定與遺傳有關。

事實上，在中國的漢朝時代，民眾對同性戀的接受程度相當高，甚至有四、五位皇帝是同性戀者。一直到西方人把對同性戀的憎惡帶到中國後，中國人才開始輕視同性戀者。

＊同性戀者是不是變態或是有病的人？

不是，但是因為媒體，許多人都存有這種成見。報紙永遠不會以「異性戀殺

手」為標題，但卻會以「同性戀殺手」為標題。為什麼？因為這樣能提高報紙銷

售量。大多數的連續殺手、孩童色情狂、曝露狂和強暴犯都是異性戀者，但報紙

不會提這一點。

＊同性戀的行為是不是不正常的?

根據心理學的定義,所謂的正常,是指大部分的人都是這樣的型態,但是這並不能用來代表所有的人,同、異性戀的問題並不能用正常不正常來區分,就好比人種的問題,我們是不能這樣來看的。

＊同性戀等於AIDS?

根據衛生署的統計,在國內愛滋病的患者,異性戀者的比率是高於同性戀者的好幾倍,愛滋病的傳染是衛生問題,跟同性戀是不相關的!!

＊同性戀者的感情生活都很亂?

這是每個人對於感情態度的問題,跟同、異性戀是不相關的。(會造成這樣的誤解,媒體的負面渲染要負一大半的責任。)

＊同性戀就是討厭異性?

不是要討厭異性才可以喜歡同性的,事實上感情並不需要如此對立的,而且很多同性戀的好朋友都是異性,如果你不再帶有歧視,你也一定可以交到很多同性戀好友的哦。

二、成因、定義、迷思題

1. 為什麼有些人會成為同性戀者

2. 為什麼有些人偏好同性間性行為

3. 同性戀者主要問題是性別認定出現問題

4. 性的辨識從哪一時期開始

5. 影響性別角色發展的因素

6. 性v.s性別

7. 我跟女同學手牽手去上廁所，所以我們是同性戀？

8. 我看到男生就討厭，不可能喜歡男生，所以我是同性戀？

9. 讀女校的時候我只想跟女生在一起，我是個同性戀？

10. .同性戀的定義為何？

11. .認定為同性戀至少要具備哪些條件呢？

12. 金賽博士的研究中，把人的性行為取向分出七級，哪一級代表是同性戀呢？

13. 同性戀者是不是變態或是有病的人？

14. 同性戀的行為是不是不正常的?

15. 同性戀等於AIDS?

16. 同性戀者的感情生活都很亂?

17. 同性戀就是討厭異性?

三、常識題

1. 同性戀（泛指所有同性戀）的英文（Homosexual）

2. 金錢交易的同性戀（俗稱兔子）

3. 粉紅色倒三角是德國納粹統治時給同性戀者別在身上的標籤。

4. OL本意是指Office Lady，但在同性戀中是代表超過30歲的女同性戀。

5. 同志驕傲日是6月27和28

6. 台灣第一對公開結婚的同性戀為葛瑞和許佑生，在1996年結婚，並領養了一名女孩。

7. 聖經中是反對同性戀行為的

8. 荷蘭、比利時、加拿大，西班牙都承認同性婚姻。

9. 請說出2部關於同性戀的電影

藍色大門、刺青、盛夏光年、十七歲的天空、男孩別哭、面子、斷背山、

藍宇、囍宴、逆女、孼子。

10. 下列哪個國家已通過法令，承認同性戀婚姻合法化？

(1)法國 (2) 荷蘭 (3) 日本

［附件五］

情境敘述：

1.獨子是同性戀該如何面對?（表演順序：1）

花輪是獨子(現已22歲)，初中有同性戀的傾向，高中無法和女孩相處，一直到大學忍不住心理的掙扎，最近向花爸和花媽告白內心的問題，而花爸和花媽都不知如何去面對，經過1個多月的溝通，花輪願意接受看心理醫生，但卻一直對父母說 "沒用的！我已經沒辦法回頭…” 花爸和花媽心都碎了！最慘的是，花輪將事情公開後，因不必再壓抑，所以有時乾脆將男人(A、B、C)帶回家，花爸和花媽可更慌了，現在的局勢是該管呢？又怕獨子私奔；不管呢？又痛在心裡，花輪算很乖，也很聽話，就是無法自己，只能跪著請求父母的"諒解"…

身為花輪的父母，到底該怎麼辦?

2.如果發現室友是同性戀...該怎麼辦?（表演順序：2）

大雄最近發現室友胖虎的電腦裡有"男男"的a片，大吃一驚！
原本以為是胖虎下載錯了，結果把每一片點開，居然都是男男!大雄感到非常恐懼，
赫然想起胖虎常常會抱住隔壁寢室的小夫，打籃球時還會偷摸小杉屁股，更詭異的是還會不時跟靜香討論化妝品的事，看來,必須為自身的安全作一點打算了…
如果是你是大雄，到底該怎麼辦?

3.發現好朋友是同性戀...你會有什麼感覺（表演順序：3）

志零和依淋是從小到大的知心好朋友，除了是鄰居的關係外，從幼稚園.國小.國中.一直到現在高中了都仍是同班好友，平時便常一起上下學.出遊.逛街…等等，某天，在一如往常放學回家的路上，志零突然告訴依淋自己其實是個是同性戀，使得依淋當場好驚訝！整個人嚇得直發抖…因為志零長的十分漂亮！當時志零問依淋會不會排斥她？依淋回答說應該不會吧！那時依淋真不知道自己在想些什麼...，依淋只是覺得…志零人很漂亮，又那麼多人追求，為什麼偏偏會是個同性戀？天啊！志零是在開玩笑嗎？別鬧了吧！這一點都不好笑！害自己不知道要怎麼回答她><"依淋現在不知道要閃志玲還是要接受才好><"
如果你是依淋，到底該怎麼辦?

4.被同性喜歡該怎麼辦？（表演順序：4）

如果被同性喜歡該怎麼辦？對方(秀一)也是男的，不過我(瑞西)也是男的=''=。秀一主動跟我告白，說要跟我交往，可惜的是我不喜歡秀一，而且我也確定我不是同性戀。問題他是主動我是被動=_=''，我是有跟他說我要考慮。其實我想直接跟秀一說我不喜歡你，又怕他會傷心難過，這該怎麼辦？我真的不知道該怎麼辦！

［附件六］

影片來源：

1.斷背山電影片段–精彩回顧

mms://video.ftv.com.tw/video/060306/2006306L18M1.wmv

影片大綱：

故事描述牧場青年與男牛仔兩人於1963年的夏天在懷俄明州的斷背山相遇，進而相知相惜，然而在週遭的流言蜚語強烈的壓力下，他們不得不屈服於周遭的保守環境，但仍然建立了永世不朽的情誼。在將近20年的光陰中，兩人從相識、分離、到各自婚娶；這段刻骨銘心、令人動容的珍貴情感也就一直流傳在此，讓人難以忘懷。

這次的影片剪接了不少裡面的經典片段，讓大家能夠體會同性戀者的情誼，並且了解他們內心所想。相信大家看完之後必會有所感觸，在心中留下些許漣漪。

2.同志現身–訴說美麗與哀愁

mms://video.ftv.com.tw/video/050524/2005524L12M1.wmv

影片大綱：

人權是適用於任何範圍內，是不分異性戀、同性戀、甚至是雙性戀、跨性別的戀愛的差別，這些只不過是一個戀愛而已，不過是兩個人在一起的關係。「看到同性戀就想到愛滋」是因為對這兩件事情有偏見、有歧視。同性戀朋友會感染愛滋，但異性戀朋友也會感染愛滋。因此，不應該把同性戀與愛滋劃上等號。

［附件七］

同性，戀了沒”回饋單

µ 經過今天的活動

1.於「歌詞大猜謎」的活動中，我能了解一般人對同性戀的迷思，並且我能不以異樣眼光看待同性戀者。

非常同意同意不同意非常不同意

2.聽完老師講解同性戀的定義及成因之後，我對於此主題有更深且更清楚的認識與了解。

非常同意同意不同意非常不同意

3.看完有關於同性戀的影片之後，我知道更多在日常生活中有關於同性戀的事情或情境。

非常同意同意不同意非常不同意

4.經過了「超級金頭腦之同性，戀了沒？」這個活動，我對同性戀更加地了解，並且能以正確的態度尊重同性戀。

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5.在同學分享他們週遭有關於同性戀的人事物時，我能表現出對此話題的尊重，並且能平常心看待同性戀。

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6.我能從跟其他同學的討論和以演戲的方式呈現討論結果之中，學到如何以正確且尊重的態度去跟同性戀者相處。

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7.我覺得最大的收穫是

了解到同性戀的定義與成因。

澄清一些關於同性戀的迷思，並能以正確的態度看待同性戀。

我學到如何以尊重的態度跟同性戀者相處。

其他 ____________________________________________________

8.我想對老師說的話

＊理論基礎

一、同性戀的定義

定義：所謂同性戀是指對同性別的人產生自然的情慾或浪漫的情懷。1973年，美國心理協會、美國精神醫學會對於同性戀的定義更正為：「同性戀是指一個人無論在性愛、心理、情感及社交上的興趣，主要對象均為同性別的人，這樣的興趣並未從外顯行為中表露出來」。

二、對於同性戀的認定應至少具備：

1.不可抑制的想要和同性有親密行為的幻想

2.情感和性慾的對象只限於同性

3.是一種持續性的反應，不是因情境限制而產生的同性行為

4.對異性性反應有排斥或噁心的反應

三、金賽博士的分類

近代著名性學專家金賽博士，在一九四八年將同性戀定義為「一個和自己同樣性別的伴侶有過肉體接觸，並達到性高潮的人」。他把性行為的實際發生列為必然因素，製訂了一套分類法，即將一個人從異性戀行為到同性戀行為按照0至六共分成七個等級：0是絕對異性戀，六是絕對同性戀，其餘則為漸層分佈。金賽博士認為除了0級，任何人或多或少都是同性戀者。

0：完全異性戀

1：大部份異性戀，只有偶發的同性戀

2：大部份異性戀，略多於偶發的同性戀

3：異性戀與同性戀的傾向略相等

4：大部份同性戀，略多於偶發的異性戀

5：大部份同性戀，只有偶發的異性戀

6：完全同性戀

四、同性戀可能形成的原因

1、生理因素

(1)分子遺傳學上的發現

A. X染色體上的發現

Dean H.Hamer在 Science 1993 發表的文章中提到其最近在染色體上的發現。首先，他對 114個同性戀男性的家庭做家族背景調查，結果發現只有在母系的親族，有較多的同性戀家族成員，父系家族方面則沒有顯著相關。因此他認為同性戀的生理機制，可能是性聯遺傳。因而，他用電泳法比對40對皆為同性戀者兄弟的DNA Samples，結果發現，40 對兄弟中有33對，在X染色體的長臂上，有五個 markers區域位置相似，稱之為 Xq28處（LOD score=4.0，p=0.00005）。同時，他還隨機取樣 314對兄弟當作對照，其Xq28 markers 區呈現平均分佈的狀態。所以，Dean H.Hamer推論男同性戀的遺傳機制與X染色體有關，且為性聯遺傳。

B. More on Genes and Homosexuality

美國國家癌症研究所Dean H. Hamer 領導的小組宣稱找到一個與男同性戀有關，位於X染色體 (Xq28)的基因以來，如今這個實驗已被重複驗證。西北大學的Michael Baileym與澳洲昆士蘭研究所Nicholas Martin提出其他關於男同性戀遺傳性的證據。針對 5000 對男女雙胞胎的調查，估計大約有50% 的男同性戀是遺傳，女同性戀的比例則較少。卡羅來那州行為遺傳研究所的 Stacey Cherny針對另一群同性戀者的研究得到類似結果。另一項針對數千名退伍軍人雙胞胎所作的研究，也得到類似數據—53%。

C. NIH's "Gay Gene" Study Questioned

來自倫敦 University of Western Ontario 的神經遺傳學者 George Ebers他宣稱做了類似實驗，但並未發現如Hamer 結果(數據尚未發表)。另一項考驗來自NIH (美國國家衛生院) 內部對Hamer 研究可信度的調查。一位曾在 Hamer實驗室參與該研究的研究員質疑Hamer只發表經過選擇的數據。再回到 George Ebers的研究，他和另一位同伴 George Rice說他們同意關於同性戀與遺傳有關的觀點，但是他們不認為這個基因是位於X染色體上。因為在他們的實驗對象，40 對男同性戀兄弟中，並未發現從媽媽遺傳給男孩的證據。

其實，基因的表現與環境很有關係。很有可能某個人帶有同性戀基因，卻無後天適合的環境讓其基因表現，因此此人的外顯為異性戀者，但其同性戀基因卻會因生殖而傳給下一代。

(2)利他行為的假說

基因是自私的，生殖乃是自私基因傳遞的策略。

同性戀不能產生後代，卻能不被淘汰，而在演化上保留下來，因此有人提出「利他行為」的假說。同性戀者的存在，可以幫助兄弟姊妹繁衍下一代。雖然他們本身無法傳遞自己的基因，但與其兄弟姊妹的血緣關係，有二分之一是一樣的。因此，只要兄弟姊妹有兩個以上的子女，就相當或超越本身擁有一個子嗣，其遺傳上的總利益。我們可以從一些社會性的昆蟲中，得到論證。例如工蜂跟女王蜂一樣具有生殖力，卻整日工作，不繁殖後代，這就是可用利他行為解釋，符合經濟效益的行為模式。同性戀基因，可能是隱性的，因此兄弟姊妹可以幫助傳遞。也有許多同性戀者與異性有性行為，甚至被迫結婚，所以同性戀基因，才能在伊甸園的生命長河，源源不息。

(3)荷爾蒙的觀察

在1971年，Loraine發現男同性戀尿中睪丸素酮 (testosterone ) 比一般男性低，女同性戀者，則高於一般女性。亦有實驗觀察結果顯示，雙性戀和同性戀的女性，男性荷爾蒙(AGS)的濃度比一般女性高。不過，臨床學家曾經把男性賀爾蒙注射給予男同性戀者，希望他們由同性戀轉為異性戀，卻沒有成功。

(4)腦部的差異

1990年S.LeVayt查證下視丘前葉中區的INAH3細胞 (Third Interstitial Neuleus of Anterior Hypothalamus )發現男性的INAH3比女性大兩倍，但是同性戀男子INAH3卻和女性無明顯之差異。其次，同性戀者腦組織中下視丘的神經核anterior commissure和S.C.N 的視交叉處與異性戀者有不同，異性戀男子比同性戀男子以及女性小，後兩者則大小相當。這些觀察結果並不能完全解釋同性戀機制，因此我們只能說生理的機制有「影響」，但無法完全決定同性戀的發生。亦有報告做出相反結果。證據不足之處，仍須反覆驗證。

2、心理因素

(1)後天環境論

1962年， Dr. Beiber提出了「家庭動力是同性戀主因」的說法。他認為「父親」的角色影響很大，如果父親時常不在家，會使小男孩失去男性認同的角色，長大後會失去追求異性的勇氣。其次，在某些家庭，母親比較霸道，父親相形之下比較懦弱，也可能對青春期的男生造成壓力，使之比較喜歡和同性玩在一起，才產生同性戀的傾向。還有人認為，同性戀兒子在進入前青春期(9-12歲)之前，便已承受廣泛人格失調的痛苦。母方對於其健康與傷害的過度焦慮，對於其同齡應有正常活動的過度限制，以獨斷行為和挫折男性尊嚴的態度，造成潛在的影響。並且以其對性的關心造成干擾。加上父方排斥與敵意，以及缺乏支持，因而塑造出一個格外缺乏安全感的小孩，以致其對母方過度依賴，並且因不適當的、無能的、和妄自菲薄的感覺所苦惱。他對於可能造成身體傷害的男孩子活動感到厭惡，但通常是出於粗略的高估。而他同輩團體，則回應以不雅綽號，或是身體上的攻擊，使之羞怯，易在兒童之間招致惡意。他對於自我的害怕與膽怯，會因其他男孩的嘲弄，更形惡化，而將自己推得更遠。在同輩團體中所遭受的挫敗，關於自我男性氣概和異性戀表現的焦慮，讓「前同性戀」誘發狀態進入一種對於同性戀社會較不具警覺性的範圍。

女同性戀者與父母的關係可能較差，研究者認為早期性角色的發展和個體與成人之間的關係有關。和父母關係的不良與剝奪，會阻礙了女同性戀者和異性關係的維持與一般發展。除此之外，研究者認為家庭中父親與女兒的互動，會鼓勵女兒的女性氣質，因此女同性戀者不良的父女關係會決定其部份的性別認同。除了家庭因素，女同性戀者的成因，還可能來自對異性情緒受創經驗，或是陰莖嫉妒的傾向。還有人認為，同性戀者的母親，在懷孕時期所受情緒壓力較異性戀者大，這在老鼠的動物實驗上亦得到支持，但仍需要他人重複認證。

另一個說法，即「同性愛等於幼形化」。「幼形化」指的是長大成人時仍保有孩子的性質和形態。每個人在思春期伊始都會有段討厭異性，反而比較受同性友人吸引的時期。於是同性戀者可能是「幼形化」的人，而一直停留在這階段。

(2)心理動力因素

一個人如何發展他的內在心理自我(intraPsychic)，對其性取向和性認同有明顯的影響。一個人的性別體認包括:性別認定(gender identity)、性別固定(gender stability)和性別一致性(gender consistency)(張春興，1989)，同性戀者的主要問題是性別認定出現問題。由於生理的需求和親子的互動，嬰兒至兒童期經由大人的接觸、撫育和照顧，逐漸發展出對自己身體的基本態度，並培養出對自己性別取向的整合及整體認識。正常的情況是:他或她明瞭自己是一個獨立的個體，也接納自己的性別，並扮演合適的性別角色行為，但同性戀者在這方面的發展有了障礙，不能符合一般人的期望，未能扮演與原來生理性別一致的社會角色。

從整合的觀點來考量，性偏好可能來自重複扮演自己小時受侵犯的經驗，也可能學自電視等媒體所播映的性偏好行為。隨著年齡增長，人們會從社會化過程中評估那種方式較可能實現也較能被社會容許。對大部分人而言，性偏好的需求在社會壓抑下，逐漸轉變成一種性幻想，而學會用正常性行為來紓解性需求。但對有偏好性行為的人來說，他們也有正常性行為的能力，平時性偏好行為可以被控制或壓抑、隱藏起來;只有在壓力下或內心衝突發生時，特別會出現這些偏好的性行為。

以上同性戀的成因，大都歸咎於子女處於有問題的家庭，然而事實上卻有許多同性戀案例，其家庭生活美滿，與父母親的關係和諧，加上這些研究的取樣對象，本身就有其它心理因素干擾，無法普遍用於不需要心理治療的同性戀者。因此，客觀性頗欠質疑。