「星」情點滴－談偶像崇拜與特質的探索

　

活動名稱：「星」情點滴－談偶像崇拜與特質的探索

原設計者：彰化師大輔導與諮商學系 98級  廖雅雯

 

主題名稱

「星」情點滴－談偶像崇拜與特質的探索

適用年級

國中二年級

教學時間

45分鐘＊2

教材參照

自編

設計日期

2008.01.15

教學日期

 

教學方法

體驗法、學習單作業法、講述與概念教學、討論教學法

設 計 者

彰化師大輔導與諮商學系98級乙班 廖雅雯

設

計

依

據

九年一貫

課程目標

1.      增進自我了解，發展個人潛能

2.      培養欣賞、審美的能力

3.      培養表達、溝通和分享的知能

學習領域

能力指標

1-2-1 欣賞與表現自己的長處，並接納自己

1-3-1 欣賞並接納他人

理論依據

　　根據Erickson的心理社會期論點來看，青少年他們一方面缺乏自信心，急需尋求認同對象；另一方面，也希望自己能在同儕團體中找到立足點，不致成為圈外人，所以必須要有和同學相同的話題和價值想法，因此會受到同儕的影響去模仿他人，或為獲得同儕友誼的支持而做出受到團體肯定、讚許的動作與行為，所以對各類的偶像崇拜行為也逐漸顯現出來（張酒雄等人，1993；許展榮，1994）（詳細內容請見【附錄二】）

教學資源

筆記型電腦、單槍投影機、音源線、籤＊36、金莎巧克力＊6顆、叫人鈴、學習單

教材分析

【單元一】

　　本活動先以學生感興趣的議題－「我的偶像」作為開場白，引起學習動機，配合默契的建立，加以探討「偶像崇拜」、「特質」的意義與內涵，並以賓果遊戲引導學生探索「特質」，進而讓學生有更具體的了解「崇拜」偶像的原因。

【單元二】

　　藉由影片中主人翁的故事，引導學生探索自己已經擁有的、想要擁有的特質，藉由小組討論，幫助學生學習要「如何擁有」，最後再利用給予回饋及優點轟炸的方式，幫助學生增進自信心，以增進自我了解，發揮個人潛能。

學生學習

條件分析

　　此時期的學生（國中生），正處於「自我統合」時期，對於重要他人的認同，可能因此產生統合的危機，造成自我角色的混淆、個人方向迷失、價值認知差異，甚至造成生活適應困難。

　　透過此課程的實施，讓學生了解重要他人認同（偶像崇拜）的原因，探索偶像崇拜的現象及特質，進而延伸探索自我，並鼓勵學生發展自我特質，以避免上述的危機產生，此即為本團體活動實施之目的。

教

學

目

標

單元目標

具體目標

一、認知目標

1.能知道偶像崇拜的意義

 2.能暸解特質的意義與內涵

 

二、情意目標

3.能察覺崇拜行為對自己的影響

 

 

4.能辨認自己的特質

　　

    

三、技能目標

5.能瞭解自己要如何擁有自己所沒有的特質

 

 

1-1學生能清楚說出偶像崇拜的定義

2-1學生能清楚說出特質的定義

2-2學生能寫出五個以上的特質

 

3-1能說出2種以上崇拜行為的影響

3-2能表現出崇拜行為對自己影響的輕重程度

 

4-1能寫出2種以上自己擁有的特質

4-2能說出2種以上自己想要擁有的特質

 

 

5-1能清楚說出自己的解決方法

 

 

　

教學目標

教學活動

時間

備註

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　

 

 

 

3-1

3-2

 

 

 

 

　

 

 

1-1

2-1

3-1

 

  

2-2

 

 

 

 

2-2

 

 

　

 

2-2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

單元一：

45’

 

【準備活動】

（課前準備活動）

一、架設器材－筆記型電腦、單槍投影機

（課後準備活動）

二、分組－以名人的名字為組別名稱抽籤分組，分六組、六人一組，移動桌椅使同組的成員坐在一起，並說明規則。

指導語：

抽籤、分組後，現在有六組，在接下來的時間裡，大家要一起進行所有的活動，表現好的組別，老師會加分，最後老師會有精美小禮物！

三、建立班級默契

指導語：在我開始前，要跟大家建立默契，當我說「準備好了嗎？」，你們就要扮鬼臉地說「才不告訴你勒！」，老師聽到你們這樣說，我就知道你們準備好了！那你們「準備好了嗎？」

四、說明本週的主題及預告上課大致流程。

指導語：我們的主題是「星情點滴－談偶像崇拜與特質的探索」，所以我們會以各種活動來進行，進而發現偶像吸引你的特質，以及發現自己的特質。「準備好了嗎？」

五、暖身－藉討論、分享，認識「偶像崇拜」

1.      藉班級討論活絡氣氛，讓大家有初步認識  （最先分享的組先加分，以帶動氣氛）

指導語：在我們正式進入主題之前，老師想知道大家喜歡、欣賞的偶像是誰？

2.      發學習單，以小組討論方式，深入討論偶像崇拜

指導語：看來每個人的心中都有偶像喲！想想，你是怎麼開始「崇拜」偶像的？為什麼？又會怎麼看待偶像？會做什麼事表示支持他？崇拜指數(投入指數)又是多少呢？這樣的崇拜，給你什麼影響？這樣的影響，你怎麼看待？小組先討論，等下再發言。討論時間4分鐘。

3.      小結－綜合前兩次的討論

指導語：從剛剛的分享、討論中發現，每個人都有自己的偶像，而且會以各種方式來支持我們的偶像；崇拜的指數，也因為我們的投入狀況而定。但是對於「偶像崇拜」的定義了解，大家似乎似懂非懂，我們來聽聽專家怎麼說。

【發展活動】

六、解釋「偶像崇拜」、「特質」的意義

1.  偶像崇拜

指導語：指個體對某個偶像人物(影視明星、歌手主持人、運動人物、政治人物、其他人物類型等)具有強烈的認同、喜愛的心理傾向，並積極投入對崇拜對象有關的人、事、物的模仿、學習、欣賞與消費、創作的行為。

七、偵探大調查－偶像「特質」分析

1.          小組討論，找出偶像特質

指導語：相信大家對偶像崇拜又有深一層的認識，但是有沒有想過，為什麼「他」會成為你的「偶像」？你喜歡他的什麼？他有什麼魅力、特質吸引著我們？小組可以討論，把特質寫在學習單上。討論時間4分鐘。

2.          遊戲說明－賓果！

指導語：大家都把每個表格都填滿了嗎？那我們就要開始遊戲了！「準備好了嗎？」等下老師會先點一位同學，他就要講他表格中的一個特質，講完後，大家就要看自己的表格是不是有一樣的特質，有的話，作個記號，那位同學再繼續點下一個人，就這樣一直玩到有人有三條連線喊「賓果」為止「準備好了嗎？」

3.          開始遊戲－賓果！

4.          遊戲結束、頒獎

5.          分析特質－利用黑板，寫出熱門、冷門的特質，最後對論結果作結論

指導語：不曉得剛剛大家在玩賓果的時候，很順利嗎？還是很困難？什麼特質是同學大都會有的、而什麼是比較少出現的？為什麼有這樣的狀況呢？

【綜合活動】

八、結論

指導語：今天我們一起認識了「偶像崇拜」，除了知道大家支持方式有很多種，崇拜指數也隨每人的投入狀況因人而異，更認識很多「偶像」之所以成為「偶像」的特質，從討論中，也知道我們大家所喜愛的特質是哪些？較易忽略的特質又是哪些？大家的討論熱烈，老師很開心！但是，不要忘了，偶像可以是我們的榜樣，可以從中學習他的優點、特質，這樣的崇拜固然是好的，但是還是要評估自己的能力，不管是在課業上、時間上、金錢上，或是其他方面的能力，評估後在適時地投入其中，這樣的「投入」，這樣的偶像崇拜才是最適當的！

九、預告下次上課內容

指導語：下次我們將會針對今天的主題繼續做延伸，利用各種活動來探索自己的特質，老師很期待大家在下次會有更棒的表現喔！今天的課程就到這邊結束，謝謝各位！

20’

 

 

 

3’

 

 

 

  

1’

 

 

 

1’

 

　

 

3’

 

 

9’

 

 

 

3’

 

 

 

20’

6’

 

 

　

 

 

4’

 

 

 

1’

 

 

 

4’

  

 

5’

 

 

5’

4’

 

 

 

 

 

　

1’ 

 

 

 

　

 

36支籤

禮物：金莎巧克力6顆

組別名稱－周節輪、林志零、劉貞、沉水匾、王建明、王泳慶

 

 

 

 

 

 

 

 

　

 

 

注意學生的分享，不要侷限在演藝圈

分享踴躍的組別加分

　

學習單，詳見【附件一】

注意學生的偶像崇拜的「投入狀況」，給予適當的回應

可使用「叫人鈴」提醒學生注意時間

可適時利用「默契」

 

 

 

播放PPT

 

 

 

 

　

 

學習單詳見【附件二】

可使用「叫人鈴」提醒學生注意時間

可適時利用「默契」、加分

 

　

 

　

視狀況調整連線數量的標準

獲勝者所屬的組別可加分

互動多的組別可加分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

＊附件

［附件一］學習單　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我是　　　　　　組的成員

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我叫　　　　　　　

請試著回答下列問題：

一、            你(妳)的偶像是誰？

 

二、            你(妳)是什麼時候開始「崇拜」他(她)的？

 

三、            你(妳)是怎麼開始「崇拜」他(她)的？

 

四、            你(妳)為什麼要崇拜偶像？(「崇拜」的原因)

 

五、            你(妳)會做什麼事來表示支持你（妳）的偶像？

 

六、            崇拜(投入)指數是多少？以１∼１０表示之。（１是最低，１０是最高）

 

七、            這樣的崇拜偶像，帶給你什麼影響？這樣的影響，你怎麼面對？

 

［附件二］偵探大調查－「特質」分析 　　             　我是　　　　　　組的成員

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我叫　　　　　　　

 

相信大家對偶像崇拜又有深一層的認識，但是，你有沒有想過…

為什麼他（她）會成為你（妳）的「偶像」？你喜歡他的什麼？他有什麼魅力、特質吸引著我們？請把你的答案寫在下面的表格內。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

＊特質＊參考欄(僅供參考)

長相(帥氣、美麗)、有氣質的、有風度的、幽默的、風趣的、成熟的、穩重的、愛家的、活潑的、樂觀的、憂鬱的、軟弱的、固執的、有信心的、陰沉的、內斂的、害羞的、安靜的、忌妒的、有才華的、…

　

　

教學目標

教學活動

時間

備註

 

 

 

 

 

 

　

1-1

2-1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4-1

4-2

 

  

　

 

2-2

4-1

4-2

5-1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

單元二：做自己，好自在

45’

 

【準備活動】

（課前準備活動）

一、架設器材－筆記型電腦、單槍投影機、音源線

（課後準備活動）

二、班級經營－確定分組、點名、複習默契

三、回顧上一堂的課程－「認識偶像崇拜」、「探索偶像的特質」，預告上課流程

指導語：還記得我們上週的「偶像崇拜」嗎？有沒有人要大概解釋一下他的定義？上週討論過的偶像特質有哪些還記得嗎？今天我們將繼續從「特質」做延伸，會利用各種活動來探索自己的特質，「準備好了嗎？」

四、藉由影片「髮膠明星夢」，延續上週主題－特質

指導語：今天我們要看一部電影「髮膠明星夢」，這是一個名叫翠西的女孩為了追逐夢想參加電視臺的歌舞秀的故事。請專心看電影，等下老師會問問題搶答唷！

五、討論、分享心得

指導語：看完翠西的追夢故事，你們有什麼想法？翠西又擁有什麼特質，讓她可以這樣發光發熱，又受眾人歡迎？

【發展活動】

六、延伸「特質」，探索自己

1.          閉上眼睛回想自己「已經擁有」的和「想要擁有」的特質

指導語：從翠西的身上，看見她利用她的特質達成目標－受人歡迎。那回頭想想自己，若現在我要達成我的目標，或是變成一個受歡迎的人，我需要什麼特質？我現在擁有什麼？我又想要擁有什麼特質？想好之後，睜開眼，把它寫在學習單上，和同學分享討論。

2.          給予學習單，把內容寫在上面，並與同學討論「如何擁有」特質，預告待會要上台接受回饋的事情

指導語：寫完之後，和一起同學分享，看看彼此的特質，一起討論我要怎麼做才能擁有我想要的特質，才能達成目標。分享時間4分鐘。4分鐘後，老師會要大家上台分享，大家所寫的。 

七、說明「給予回饋、優點轟炸」的注意事項

指導語：在老師要大家上台前，我有幾件事情要說明：

第一、上台的人要向大家說明你寫的東西，台下的人也要專注地聽

第二、說完之後，台下的同學再給予回應

第三、不能人身攻擊、批評、嘲笑同學的特質，因為每個人都是獨特的，要學會如何尊重、接納他人

第四、台下的同學要學會真誠地給台上同學回應，找到她的優點、稱讚、鼓勵她

以上這四點，大家有問題嗎？若沒有的話，你們「準備好了嗎」？

八、學生給予回饋、優點轟炸

 

九、小結

指導語：看到大家認真探索自己的特質，並勇敢上台分享、還有同學踴躍發言，並試著鼓勵台上的同學，老師看到這樣的學習、進步感到很開心！老師希望藉由這樣的讚美活動，讓大家在未來的目標達成，都能增加自己的自信心，幫助自己努力成為一個受歡迎的人，並往目標前進。

【綜合活動】

十、頒獎、結論

指導語：老師謝謝大家這兩週來的踴躍參與，恭喜得分最高的小組，得到老師的精美禮物！(頒獎)

另外，我們「偶像崇拜」的活動也將要進入尾聲了，回顧我們之前的偶像崇拜，討論了很多偶像崇拜的現象、影響、崇拜指數，以及探討偶像特質，哪些是受人歡迎的？哪些是容易不被注意到的？還有影片的欣賞，進而探索自我的特質，「擁有的」和「想要擁有的」以及「如何擁有」的解決方法，並藉由優點轟炸的方式，讓大家在未來在達成目標上，有更多的自信心去面對挑戰，成為受人歡迎的人，加油！老師期待你們的努力和成果！

你們「準備好了嗎？」下課！

22’

 

　

　

1’

2’

 

 

 

16’

 

  

 

3’

 

23’

 

7’

 

 

  

　

4’

 

 

　

 

2’

 

 

  

  

 

7’

  

1’

 

 

 

  

 

2’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

電影播放時，必要時需在旁作重點補充

片段的節錄時間，請詳見【附錄一】

 

有回應的組別，加分

 

 

 

 

 

 

　

 

 

學習單詳見【附件三】可使用「叫人鈴」提醒學生注意時間

 

 

　

 

 

 

 

 

 

注意同學的回應，必要時保護台上的同學（此活動主要是增強其自信，試著改變自己）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　

＊附件

［附件三］偵探大調查－「特質」分析 　　             　我是　　　　　　組的成員

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我叫　　　　　　　

 

從「髮膠明星夢」的翠西身上，看見她利用她的特質達成目標－受人歡迎。

那回頭想想自己，若現在我要達成我的目標，或是變成一個受歡迎的人…

一、我需要什麼特質？

 

二、我現在擁有什麼？

 

三、我又想要擁有什麼特質？

 

四、我要如何擁有這些特質？我要怎麼做？

　

＊特質＊參考欄(僅供參考)

長相(帥氣、美麗)、有氣質的、有風度的、幽默的、風趣的、成熟的、穩重的、愛家的、活潑的、樂觀的、憂鬱的、軟弱的、固執的、有信心的、陰沉的、內斂的、害羞的、安靜的、忌妒的、有才華的、…

　

［附錄一］電影欣賞「髮膠明星夢」

一、電影大綱

　　故事發生在1962年，當時的美國巴爾的摩，無論大人小孩正風靡電視舞蹈秀的熱潮，就如同今天的「超級星光大道」一樣。黑人胖妞崔西（Nikki Blonsky飾）雖然在學校常因身材成為同學們取笑的對象，但她也如同其他的同學一樣對電視裡播的舞蹈節目鍾情有加，眼前，她正被一個青少年電視舞蹈秀「柯林斯秀」給迷住了，每天放學，她總會和她最好的朋友潘妮衝回家收看這個節目……

　　好不容易，崔西終於在選秀會中得到演出機會，沒想到壞心眼的製作人威瑪(蜜雪兒菲佛飾)，卻虎視眈眈地等著找她麻煩……

上映日期：2007-11-09

類　　型：音樂/歌舞、勵志、喜劇

片　　長：1時56分

導　　演：【限制級褓姆】亞當謝克曼(Adam Shankman)

演　　員：【荒野大鏢客】約翰屈伏塔、

【星塵傳奇】蜜雪兒菲佛、【芝加哥】皇后拉蒂法

 【命運好好玩】克里斯多夫華肯、【足球尤物】亞曼達拜恩斯、

【歌舞青春】柴克艾佛隆

發行公司：群體娛樂

官方網站：

http://www.hairspraymovie.com/

http://www.grouppower.com.tw/hairspray

二、影片剪輯時段

1.          第一個片段時間為06’25”∼10’21”，內容為翠西和她朋友潘妮喜歡在一下課的時候，馬上衝回家看電視，跟著電視裡的一起跳舞的情形。

2.          第二個片段時間為13’07”∼20’30”，翠西看到電視要公開徵選人員，想要去試鏡的慾望極高，但母親阻止，最後仍翹課跑去試鏡，最後試鏡失敗。

3.          第三個片段時間為28’10”∼33’33”，在陰錯陽差的情境下，被林克（柯林斯秀的主要舞者之一）挖掘，邀請他去參加party，最後被錄選…，登上電視。

　

　

＊理論基礎 

壹、青少年偶像崇拜與自我概念關係之初探

（以下節錄自　諮商與教育心理研究所研究生專題報告專輯，第一輯，93-104頁，青少年偶像崇拜與自我概念關係之初探，曾逸誠）

　　根據學者專家對偶像崇拜的意義及影響的論點及文獻分析，可以界定「偶像崇拜」的概念是從「認同」理論得來，以下就學者專家所提之認同理論分述如下：

一、心理分析論

　　Freud認為性器期的兒童有性別之分的概念之後，開始對自己的性器官發生興趣，同時把父母之中的「異性」當作性愛的對象，男孩子形成認同的主要原因是「戀母情結」（Oedipus Complex）與「閹割情結」（Castration Anxiety）。男生從嬰兒階段對母親的幻想愛戀，到對父親產生的強烈焦慮，轉而認同父親。女孩主要的問題在「戀父情結」（Electra Complex）和「性器妒羨」（Penis Envy），女孩也是把父親當成第一個性愛對象，隨後妒羨父親產生戀父情結，在事實不允許的情況下，轉而認同母親。由此可知，藉由模仿而內化形成個人之人格特質的過程就是「認同」或「認同作用」（吳淑玲，1996a）。

二、社會學習論

　　根據Bandura的解釋，個體在社會情境中，經由觀察他人、模仿他人的歷程而學習到新的行為，亦即經由自我觀察學到某種新的行為，可用來說明人格形成與改變的過程，所以稱為社會學習論（Social learning theory）（張春興，1999）。

　　Bandura（1977）強調觀察學習的重要，所以像父母長輩、師長或大眾媒體都是傳播楷模的主要來源，對於青少年的行為塑造與改正社會風氣上，佔有極重要的地位。因此，從社會學習論的論點可以解釋青少年崇拜偶像行為之關係。

三、需求層次論

　　Maslow強調自我實現的觀念，提出人類自我實現的動機是由多種不同性質的需求所組成，而各種需求之間，又有先後順序與高低層次之分的「需求層次論」，廣泛解釋行為動機的問題，也用以解釋認同的發展（張春興，1999）。因為每個人在人生的旅途中都會害怕失敗，所以青少年及剛成年的人容易誇大對未來的不安及不確定性（莊耀嘉，1990），此時個體必須感受到自己是團體中的一份子，希望被人關愛、接納、認同，而不是被遺棄的孤獨者，Maslow認為當人類的生理和安全需求被填滿達成後，就會主動的追尋被人接納、被人喜愛、被人鼓勵的社會人際關係（劉曉倫，2001）。

四、發展危機論

　　Erickson依照人生全程之危機性質的不同，將人格成長分為八個時期，若順利依序持續發戰，而後循序漸進，最終目的即會完成個人整體性的自我（張春興，1999）。

　　根據Erickson的心理社會期論點來看，青少年他們一方面缺乏自信心，急需尋求認同對象；另一方面，也希望自己能在同儕團體中找到立足點，不致成為圈外人，所以必須要有和同學相同的話題和價值想法，因此會受到同儕的影響去模仿他人，或為獲得同儕友誼的支持而做出受到團體肯定、讚許的動作與行為，所以對各類的偶像崇拜行為也逐漸顯現出來（張酒雄等人，1993；許展榮，1994）

貳、自我概念的形成與發展

　　自我概念的發展和個體心理健康的情形有高度的相關性，個體若有正向的自我概念，便能以積極的態度看待自己、接納別人，在團體中與人相處也較為容易，對社會有良好的適應力；反之，顯得消極、鬱悶、自卑，做事不但常遭挫折，不但不能接納自己、更不能接納別人（白博仁，1999）。而進入青春期的孩子，身心發展尚未成熟與不穩定，或多或少都會產生一些新的適應問題（曹乃怡、劉麗容，1999）。於是他們經由社會團體（如家庭、同儕、師長）對自我的評價和態度反觀自己，評價自己，形成對自我的觀點，亦會從電視螢幕上出現的光鮮亮麗之影視明星身上尋求認同。所以，偶像崇拜與自我概念的密切關係可見一斑。隨著成長的改變，兒童開始有了自己模仿和崇拜的對象（張酒雄等人，1993；陳美芬，1996），開始尊重他人的存在，瞭解他人的意義，認同崇拜自己心目中欽羨的偶像人物，並對他人對自己的看法及態度非常在意。

参、偶像崇拜行為及其相關因素

（以下節錄自　台北地區國中生偶像崇拜行為及其相關因素之探討，郭致君）

研究結果如下：

1.青少年最崇拜的偶像依序為：「影視明星」、「卡通小說人物」、「父親」、「母親」、「同學朋友」、「運動員」、「其他偶像」…

2.崇拜不同類型偶像的青少年，對偶像的「外型」、「個性」、「才能」、「成就」、「很會賺錢」等崇拜原因的重要性排序具有顯著差異。
3.崇拜「影視明星」的青少年，會到機場接機、守在偶像出現的場合，或是請假、蹺課去看偶像者實屬少數，且從事上述崇拜行為者多為女生。
4.男生崇拜「父親」、「運動員」、「歷史人物」的人數顯著多於女生，而女生崇拜「影視明星」的人數則顯著多於男生。
5.來自中上家庭社經地位的青少年，崇拜「影視明星」的人數顯著少於來自中等及中下家庭社經地位的青少年；來自中上家庭社經地位的青少年，崇拜「政治人物」的人數卻顯著多於來自中等及中下家庭社經地位的青少年；而家庭社經地位為中下的青少年，崇拜「政治人物」的人數顯著少於中上及中等家庭社經地位的青少年。
6.男生顯著偏好崇拜男偶像，但女生對男、女偶像的偏好並無顯著差異。
7.女生對偶像「外型」的重視甚於男生，而男生對偶像「很會賺錢」的重視則甚於女生；國一學生對偶像「外型」的重視甚於國三學生，而國三學生對偶像「才能」的重視則更甚於國一學生；來自中下家庭社經地位的青少年，對偶像「外型」的重視更甚於中等及中上家庭社經的青少年。
8.女生對偶像的崇拜強度顯著高於男生；國一和國三學生偶像崇拜的強度並無顯著差異；而來自中上家庭社經地位之青少年，偶像崇拜強度顯著高於來自中下家庭社經地位之青少年。
9.父子互動關係為「聚頻心繫」的青少年，崇拜「父親」的人數顯著多於「聚疏心繫」、「聚頻心離」、「聚疏心離」的青少年；父子互動關係為「聚疏心離」的青少年，崇拜「父親」的人數顯著少於「聚頻心繫」、「聚疏心繫」、「聚頻心離」的青少年；而父子互動關係為「聚疏心離」的青少年，崇拜「影視明星」的人數顯著多於其他父子互動關係類型的青少年。
10.父子互動關係為「聚頻心繫」與「聚頻心離」的青少年，對偶像崇拜的強度顯著大於父子互動關係為「聚疏心繫」的青少年。
11.母子互動關係類型不同的青少年，崇拜的偶像類型與崇拜強度均無顯著差異存在。
12.高家庭自尊的青少年崇拜「父親」的人數顯著多於中自尊與低自尊者；低學業自尊的青少年崇拜「影視明星」的人數顯著多於高自尊與中自尊者；而高整體自尊的青少年崇拜「政治人物」的人數顯著多於中自尊與低自尊者。
13.低家庭自尊的青少年較中、高自尊者更重視偶像的「外型」；中、低學業自尊的青少年對偶像「外型」的重視更甚於高自尊者。
14.學業自尊愈低的女生，對偶像崇拜的強度愈強；身體意象自尊愈高的青少年，對偶像的崇拜強度愈強；利他自尊愈高的青少年，對偶像的崇拜強度愈強。
15.學業成就優劣不同的青少年所崇拜的偶像類型無顯著差異。
16.低學業成就的青少年對偶像「外型」、「很會賺錢」的重視甚於中、高成就者；而高學業成就的青少年對偶像「才能」、「成就」的重視則甚於中、低成就者。