我虛幻國度的朋友—談網路交友的認知與預防

活動名稱：我虛幻國度的朋友—談網路交友的認知與預防

原設計者：彰化師大輔導與諮商學系 98級  簡若嫻

＊附件

［附件1-1］學習單

網路交友體驗營           這是          的學習單

這是我第一次在網路上認識到朋友嗎 □ 是     □  不是 ，我已經有經驗過了

我平常會上的交友網站有哪些，我玩的網路遊戲有哪些:

_______________________________________

我在網路上會使用的暱稱是:

我剛剛聊天的朋友，他們叫作什麼名子?

我跟他們聊了些什麼，以及聊天過程中有什麼想法感覺?:

遇到哪些特別的狀況:

我有自己的網路朋友的上嗎  □ 有     □ 沒有

我喜歡網路交友的原因有哪些:

我不喜歡網路交友的原因有哪些:

　

教學目標	教學活動	時間	備註
3-1 3-2 4-1       4-2 5-1 5-2 6-1 6-2	【單元二】網路交友的作假與迷思與安全須知 一、準備活動 1. 教師回顧上一堂課內容，並說明這一堂課的主題。   【指導語】     在上一堂課，我們帶領同學體驗網路交友，但是網路交友有其正面有趣的地方，但是也有其危險與陷阱。今天這堂課我們就要帶領大家認識到網路的危險與安全預防。     2.教師請學生自行分為四組   【指導語】     皆下來活動我們須要分組進行，請同學找好你的夥伴，六至七個人，各自為一組。 二、暖身活動 (一)網路國界的帥哥?美女?    1. 教師播放三段影片       (1)行政院新聞局-宣導廣告 網路陷阱       (2)網路交友的真相       (3)奇摩交友，假帥哥安東尼  【指導語】     現在我們播放三段跟網路交友有相關的影片唷! 1.    教師詢問學生影片內容與感想，並說明影片是主要是在描述網路世界裡的作假與不真實面。   【指導語】     大家可以說說這三部影片內容在描述些什麼嗎?那你們有沒有曾經發生過類似的經驗，網友跟想像中的不太一樣，心中有什麼感覺?其實從三部影片中我們可以看到網路世界的作價以及不真實的那一面，就像在上一堂課所提到的，網路的隱密性讓我們可以隨心所欲，扮演不同於平常的自己，但也有可能因為如此，失去了真實性。 2.    教師說明網路因其”隱密性”所可能出現的危險與陷阱。   【指導語】      在網路事業裡的作假性，像是網路上出     現的帥哥、美女角色，真的是他們現實生活的角色或條件嗎？或者網路上善良溫柔的大好人，會部會是一匹大野狼在扮演的?網路上的你來我往，真的代表交談兩方真實的人格特質嗎？這些問題都為網路交友帶來危險與陷阱。 三、發展活動 (一)網路劇場    1.教師播放故事PPT內容    2. 由各組分派同學抽狀況劇題目     3.教師說明戲劇演出的活動內容方式。 【指導語】     同學們，現在看看你們每一組手中都有一個狀況，我們現在要讓各組同學討論解決狀況的方法，在由各組成員演出。在狀況劇中妳們可以自由添加任何角色，戲劇內容盡量發揮你們問題解決的智慧吧!給大家給每一組五到十分鐘的時間討論，討論開始吧。 4.    學生討論時間        5.學生戲劇演出，教師於每一組演出完後做回饋。 (二)網路交友安全守則 1.教師PTT內容講解，並從中連結到上網路劇場同學的狀況劇演出內容。(附件2-3) 四、總結      1.教師為此兩堂課做下結語 因為網路的「隱祕」特性，使得透過網際網路所傳遞的訊息，有極高做假的可能性。網路上出現的帥哥、美女角色，真的是他們現實生活的角色或條件嗎？網路上你來我往的真心告白，真的代表交談兩方真實的人格特質嗎？這些問題都為網路交友帶來危險與陷阱。 2.    教師發下回饋單	3’ 1’       2’     6’   3’             2’           1’         34’        1’ 1’ 1’          6’ 20’     5’ 　      2’	於一般教室上課                                                       五個狀況劇的籤                   　   附件2-3

＊附件

［附件2-1］

影片出處：

1. 行政院新聞局-宣導廣告 網路陷阱+網站分級篇

http://www.youtube.com/watch?v=hfZC9LphXZM

2.網路交友的真相

http://hk.video.yahoo.com/video/video.html?id=232944

3.奇摩交友，假帥哥安東尼

http://www.youtube.com/watch?v=CFL2STmt3mA&feature=related

［附件2-2］

故事引述:

阿美是一名國中女生，最近在某個知名的聊天室上認識了一名暱稱為”美男子”的男生，阿美常常回家第一件事就是與”美男子”先生聊天，而”美男子”也常常用甜言蜜語討得阿美的歡心。但阿美發現，每當她想要在多了解”美男子”的各方面多一些時，美男子總會顧左右而言他，不願回答阿美的問題，或是每次跟阿美說有關於自己的事，都不太相同。就在某一次…

  狀況：

1.    美男子先生要求與阿美私下單獨見面，阿美該怎麼做呢?

2.    美男子先生告訴阿美他經濟上十分困難，想同阿美借錢

   3. 阿美與見面時，發現美男子先生是個豬頭三，還叼著一根菸，這時阿美該如何是好呢?

  4.美男子似乎很想要知道阿美的所有一切，甚至會問到很多阿美較為隱私的問題，阿美該怎麼做呢?

［附件2-4］回饋單

  以下題目請用圈選的方式，1是非常不同意，5是非常同意

 1.經過這次的活動之後，我懂得網路的生態並懂得保護自己     

1  2  3  4  5

2.在單元一「網路交友體驗營」，我學會检視我與網際網路的關係          

 1  2  3  4  5

3. 在單元一「網路交友體驗營」，我明白網際網路對我生活的影響性

 1  2  3  4  5

4.在單元二中「網路陷阱與迷思的影片」，我認清網路遊戲與現實的差異            

1  2  3  4  5

5.在單元二中的「戲劇演出」的活動中，我懂得如何處理網路交友的問題    

1  2  3  4  5

6.在單元二「安全與預防」，我清楚認識到網路交友的相關常識

1  2  3  4  5

7.這樣的議題對我有幫助                               1  2  3  4  5

8.我喜歡帶領活動者的帶領風格                         1  2  3  4  5

9.我在這幾週的學習態度投入                           1  2  3  4  5

10.請寫下你想對帶領者說的話

＊理論基礎 

　　網際網路對於一般學生不論國中小，或大學生的運用即日常生活方式皆有相當大的影響，因此對於網際網路的運用，不分年齡層都相當的熟悉。但國中生心智尚未成熟，對於一般的網路犯罪，常常時有所聞，因此希望能藉由這樣的方案設計，加強學生對於網路的認識，也幫助她們在遇到網路事件能有正面而積極的態度去面對，處理問題。本方案參考理論基礎如下：

(一)皮亞傑(Jean Piaget)的認知發展理論

　　皮亞傑認為，11歲以上的兒童其認知發展已到形式運思期，代表個體的思考能力已經發展成熟，可以進行假設演譯推理的能力，能夠作抽象的思考，按假設驗證的科學方法則解決問題，可以按形式邏輯的法則思維問題。因此對於生活上所遭遇到的問題，已有相當的處理能力，也能藉由知識和常識、推理等去處理身邊所發生的事。

　　之所以參考其理論，也主要是因為國中學生以具有抽象推理思考處理問題的能力，也網際網路上所發生隻事件和處理應變多半屬於這樣的能力運用。也因此國中生已具有這樣的能力，才設計這樣的方案，讓她們運用其思考能力去面對和處理網路上的事務問題。

　　又王智弘博士提到網路反社會行為與網路犯罪問題：標榜網路自由、向權威挑戰、對抗商業行為與主流文化、認為自己可隱形於網路中不受拘束、尋求自我肯定；網路情愛與網路色情問題：安全的虛擬情愛、感官刺激的滿足、現實壓力的暫時逃避；網路上癮問題：間歇性的行為增強、網路社會支持、性的滿足、重造個人風格、真實的人際孤立。  因此對於這樣議題的探討與實用，非常之需要亦急迫。因此設計這樣的方案，希望對這樣的網路議題探討有所幫助。