主題名稱

Ha! Look! 我的身體會說話─肢體語言

編製日期

98/1

單元時間

45分鐘*2

帶領日期

2009/01/12

適用年級

國二生

適用人數

40人

編製人員

國立彰化師範大學  輔導與諮商學系99級  95110042  詹媖如

設計依據

在認知發展理論中，國中生已經進入了形式運思期，具備有抽象思考的能力，對於抽象的空間，也已具備有較佳的察覺力，可以察覺到一些人際互動的相處空間，和人際互動的相處模式。

在體態語言術(石川弘義著)中提到了，體態語言術是指人和人之間藉著微妙的肢體動作和接觸，來表現出兩者的關係，在語言之外，還有另外一種觀察人的方法，即是肢體語言。人不僅具有抽象的「意識」，也具有各式各樣具體的「動作」，我們稱之為肢體語言，良好的肢體語言可以幫助我們在人際互動上加分，並且更容易使對方了解你想要傳達的觀念。

教學資源

音樂CD(超級比一比的音樂)、CD Player、學習單、記分板、計時手錶、黑板版書(小組座位分配表)、肢體動作的PPT、電腦、投影機、投影板。

教材分析

【單元一】此時無聲勝有聲，舉手投足皆語言。

藉由活動讓學生認識自己的肢體語言，並解教授學生人類的肢體語言。

【單元二】你在看我嗎? 你可以再觀察仔細一點！

藉由活動讓學生了解不適當的肢體語言，並且知道如何運用肢體語言，可以做到了解自己、尊重他人。

學生分析

彰化某國中二年級的導師在學生週記中發現，班上有學生在週記中反應不喜歡某些同學在同儕相處間的肢體語言，例如：拍頭，所以開設肢體語言的課程，希望可以教導他們了解自己、尊重他人。

教

學

目

標

單 元 目 標

具 體 目 標

一、認知

1.觀察生活中的肢體語言

2.觀察生活中不適當的肢體語言

3.了解肢體語言所表示的意義

4.運用肢體語言

二、情意

5.了解自己的肢體語言

6.反思自己的肢體語言是否恰當

三、技能

7.將學習到的肢體語言用在生活中

8.參與課程的團體表演

9. 能夠積極參與團體討論

1-1 說出具代表性的肢體語言

1-2 寫出具代表性的肢體語言

1-3 演出具代表性的肢體語言

2-1 說出令人不愉快的肢體語言

2-2 重新演示令人感到不愉快的肢體語言

3-1 填寫完成老師的學習單

3-2 分享自己知道的肢體語言

4-1 演出指定的肢體語言

4-2 說出可以演出的肢體語言

5-1 說出自己的肢體語言代表的意義

6-1 和同學討論自己的肢體語言

7-1 說出自己可以改善的肢體語言

8-1 參與團體表演

8-2 說出每位成員代表的意義

9-1 在團體討論中發言

教學目標

教學活動

時間

備註

單元一：《此時無聲勝有聲，舉手投足皆語言》─認識肢體語言

45’

器材

一、準備活動

1. 老師預告本次團體輔導活動課程的主題和目的。

第一堂課為認識肢體語言，主題名稱為《此時無聲勝有聲，舉手投足皆語言》。

第二堂課為認識不當的肢體語言和運用肢體語言，主題名稱為《你在看我嗎? 你可以再觀察仔細一點！》。

【指導語】

 各位同學大家好，我們現在要開始上課了喔! 今天課程的主題有兩個，第一個主題是《此時無聲勝有聲，舉手投足皆語言》，在這個主題當中，我們會學習認識肢體語言喔! 第二個主題是《你在看我嗎? 你可以再觀察仔細一點！》，在第二堂課裡，我們會學到如何用肢體語言讓自己加分和一些不適當的肢體語言。

2. 老師開始將全班分組。

   分組方式：每組不限定人數，但最少要有3人，全班最多可分為10組。

  老師請同學找到分組後，在黑版上畫下座位圖(附錄1-1)。

  老師確認分組完成。

【指導語】

 在課程開始之前，老師要幫大家做分組喔! 接下來是分組規則大家要聽清楚喔! 每組不限定人數，但最少要有3人，全班最多可分為10組。聽請楚了嗎? 那現在就可以開始動作了!

找到同組別的同學之後，大家可以按照黑板上的圖開始移動位置喔! 做到哪的組別就是哪一組喔!

好~那現在大家都做好了喔! 我們現在開始確認組別，叫道的組別要大聲答”有”喔!  第一組…第十組。

3. 老師介紹加分規則和計分海報(附錄1-4)。

【指導語】

大家看這裡喔!這是我們上課的記分板，只要小組表現良好，老師就會給予加分喔! 最高分的組別老師會有小禮物喔!那大家都清楚了嗎? 不懂得要問喔!

4. 老師開始建立上課規範和默契。上課舉手發言，尊重台上的發言者。默契使用在控制班上秩序，當老師說：此時無聲勝有聲，同學要接著說：舉手投足皆語言。

【指導語】

接下來呢! 為了讓我們上課更順利，老師這裡有幾個小小的要求，大家一定要做到喔! 上課的時候一定要舉手發言，台上如果有人在講話或是表演的時候，一定要專心聽講喔! 懂嗎?

再來呢! 當老師講到「此時無聲勝有聲」的時候，你們要大聲的回答我「舉手投足皆語言」哦! 有沒有問題阿?

暖身活動─聚光燈照過來，這是我的招牌動作!

1. 老師請同學每組派一人到台前抽取題目(附件1-2)並發下學習單(附件1-1)，請同學開始討論學習單上的角色有哪些招牌動作，討論時間為2分鐘。

【指導語】

我們現在要進行「聚光燈照過來，這是我的招牌動作!」的活動喔! 每組先派一個人到講台抽一張紙，紙上面會寫一個藝人或是政治人物的名字，你們要想想它有哪些招牌動作喔! 並且寫在學習單上喔!

討論時間有2分鐘，大家有沒有問題阿? 在討論的時候有任何問題都可以發問喔! 現在開始討論

2. 老師在同學討論時間，到各組觀摩給予指導，並請有問題的同學舉手發言，還要提醒學生討論時間。

【指導語】

大家都表現的很好! 有沒有人有問題要問的阿?現在還剩下一分鐘喔!

3. 討論結束，運用默契將學生注意力拉回。老師邀請5個組別，到台前來演示出所抽到的角色。

  規則：(1) 上台組別可加分，每個人都要上台(可表演同樣的動作或是依序表演不同的動作)。

        (2) 每組有40秒的時間可以呈現。

        (3) 台下者猜題，猜對組別和出題組別皆可加分，每組派一人舉手。

【指導語】

「此時無聲勝有聲」，「舉手投足皆語言」，同學時間到了喔!有沒有組別還沒有討論完的阿?

那我們接下來就要開始進行表演活動了喔! 表演的規則有，小組的每個人都要上台，只要有上台的小組就可以加分喔!每組有40秒的時間可以呈現，你們可以做一樣的動作，也可以每個人都做不一樣的動作喔!

台下的同學要負責猜題，猜對了可以加分，表演的組別也可以加分喔!有沒有哪個組別願意先來表演阿? (沒有的話依照順序邀請)

4. 老師講解暖身活動的用意，每個人都有屬於自己的肢體語言。

【指導語】

哇~大家都表演的好生動活潑喔! 那有沒有人知道這麼活動的意義阿?

很好! 因為每個人都有屬於他自己的一些肢體語言，大家有發現嗎? 例如：只要一緊張，有些人就會開始玩手指。

二、發展活動

主要活動─猜猜我想要說什麼?

1. 進行主要活動─猜猜我想要說什麼?

   規則：(1) 每組派一名學生到台前來抽取題目(附件1-3)。

         (2) 每組必須用，手、腳、臉，來詮釋出此題目。

         (3) 討論時間有2分鐘，每個人都必須上台。

         (4) 猜對題目的小組和出題組別皆可加分。

【指導語】

在剛剛的活動當中，我們知道了每個人都會透過肢體語言，來表達出一些情緒或是他不想要用口語表達的事情。那接下來的活動就要讓大家猜猜看，表演者想要表演什麼了喔!

現在請每組各派一人來講台抽題目，題目裡會寫上情緒和指定表演的部位喔! 例如：收到「開心」「腳」那你們就要想想看，如何用腳來表達開心喔!

每組有2分鐘的討論時間，每個人都要上台喔! 猜對的組別和表演組別都可以加分! 有沒有問題阿?

2. 老師開始進行討論，並到各組別參與討論，如有不懂隨時舉手發問。

【指導語】

那我們現在開始討論了喔!! 有問題可以隨時舉手發問喔!!

現在只剩下一分鐘了喔!!!

時間到!! 「此時無聲勝有聲」「舉手頭足皆語言」

3. 老師開始進行表演，邀請各個組別上台，並且觀察表演和掌握班上氣氛，給予肯定。

【指導語】

有沒有組別願意先上台表演的阿??(沒有的話由第十組依照順序開始)

哇~~表演的很生動喔!!! 很傳神喔!!! 很有趣!!!

4.老師解釋活動目的：我們的肢體語言可以用來傳達我們不想說出的話語和情緒。

【指導語】

現在給自己一個愛的鼓勵，大家都表演的很好喔!!

那大家有沒有發現，藉由部分的肢體動作，我們就可以很清楚的了解，別人想要傳達的意思了呢? 沒錯! 在人和人的蕉網當中，肢體語言是不可欠缺的非語言訊息喔!!

授課─教授肢體語言代表的意義

1.老師介紹肢體語言，並發下學習單(附件1-4)。溝通的方式並不是只有透過語言或是手寫的文字來傳達，非言語的表達，更可以使得對方更深刻的了解你想要傳達的意思。

【指導語】

接下來老師會發下學習單，請同學寫上班級、座號、姓名喔!

我們都知道溝通的方式並不是只有透過語言或是手寫的文字來傳達，非言語的表達，更可以使得對方更深刻的了解你想要傳達的意思。

2. 老師利用PPT(附錄1-3)介紹不同的姿態代表的意義。

【指導語】

接下來大家看到黑板上的PPT，可以把看到的寫在學習單上喔!

三、綜合活動

1. 老師帶領學生回顧本堂課。

【指導語】

在這堂課中，我們認識了自己會有的肢體語言，也看見了很多情況下，人類會表現出來的肢體動作。

大家可以把今天學到的東西，和生活上多做連結喔!! 可以多多觀察別人的肢體語言，再做合適的回應喔!!

2.詢問同學是否有人想要回饋。

【指導語】

那有沒有同學，針對今天的課程想要跟我們分享的阿??可以和大家分享自己有關肢體語言的故事哦!!

3.老師做下一堂課的預告。

【指導語】

下一堂課，我們要教的是如何運用肢體語言和不恰當的肢體語言喔!! 等等上課之後大家要按照組別坐好喔!! 也不要忘記我們的默契喔!!!

15’

2’

4’

1’

1’

1’

2’

4’

1’

30’

15’

2’

2’

9’

2’

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4’

11’

5’

1’

2’

2’

板書(寫下兩堂課的主題)

板書(畫下小組座位表)( 附錄1-1)

計分海報(附錄1-4)

板書(寫下默契)

學習單、表演題目、計時手錶

計時手錶

小組表演後記得要加分

舉例一個題目做範例、表演題目

到台下關心同學進度，並給予指導

掌握開心表演的氣氛

學習單

PPT

藝人

周杰倫

藝人

莉菁

政治人物

陳水扁

政治人物

蘇貞昌

藝人

楊丞琳

知名人物

許純美

藝人

小S

政治人物

李登輝

政治人物

馬英九

藝人

張衛健

教學目標

教學活動

時間

備註

單元二：《你在看我嗎? 你可以再觀察仔細一點！》─運用肢體語言、不恰當的肢體語言

45’

器材

一、準備活動

1. 老師運用默契幫學生收心，並且回顧單元一的內容。

【指導語】

「此時無聲勝有聲」，「舉手投足皆語言」，大家都準備好要上課了嗎?

在上一堂課《此時無聲勝有聲，舉手投足皆語言》裡，我們認識了一些肢體語言。

2. 老師再次確認分組，講解現在加分版的成績，並且激勵成績較差的組別。

【指導語】

那我們來確定大家都做對位子，沒有人做錯喔!! 叫到的組別要大聲答＂有＂喔!!!  第一組…第十組

3. 老師說明此堂課的主題與目標。本堂課的主題名稱是你在看我嗎? 你可以再觀察仔細一點！》主要目標是讓學生知道如何運用肢體語言，和探討不恰當的肢體語言。 

【指導語】

接下來的第二堂課《你在看我嗎? 你可以再觀察仔細一點！》我們要來學習如何運用肢體語言，還要來看看有哪些肢體語言是會讓人不舒服的喔!

暖身活動─默契大考驗

1. 老師說明遊戲規則

  (1) 每組派一名同學到台前抽取題目(附件2-1)，有1分鐘的時間讓小組的抽題者可以思考如何表演。每組有1分鐘可以演出，演出時表演者不可以講話。

  (2) 請小組在台前排成一列，用超級比一比的方式傳遞。

  (3) 答對題目的小組可以加分，若答錯台下者也可以猜題，答對加分。

【指導語】

我們現在開始進行默契大考驗的活動，每組派一名同學到講台抽題目，每一組的第一個人有1分鐘的思考時間。

小組在表演時，必須至台前排成一列，用超級比一比的方式進行，由最後一名組員猜題。猜對可以加分，猜錯則把答題全讓給台下的組別。

有沒有問題阿?

2. 老師請表演同學抽題目並決定表演順序，請台下同學選出舉手者，拿到題目後可以開始思考題目。

【指導語】

抽到題目的同學可以開始思考了，台下的同學可以先決定排列順序，等等叫到之後就可以直接上台了喔!!!

3. 老師開始進行活動，給予表演肯定。播放背景音樂(附錄2-1)

【指導語】

那我們請第一組開始上台表演(依序上台)。

4. 老師總結此活動，並說明用意：運用肢體語言

【指導語】

大家都很賣力的在表演和猜題喔!!!

我們這個活動的目的就是要讓大家來善用肢體語言來傳達訊息喔!!

二、發展活動

主要活動─這是我的地盤!!!!

1. 老師請同學在教室裡，找到一個自己最喜歡的位置，學生有2分鐘可以尋找。

【指導語】

接下來我們要進行「這是我的地盤!!!!」的活動，待會老師說開始之後，請同學慢慢的在教室找到一個你最喜歡的位置。

2. 老師請同學開始動作，並且請同學以最輕鬆的心態去尋找。

【指導語】

大家可以慢慢找，放鬆心情，不要緊張，只要找到自己最喜歡的地方就可以了

3. 老師請同學記住現在自己找到的位置，再觀察身邊的人之後，稍微做調整。

【指導語】

請大家記起來自己現在站的位置，順便觀察一下坐在身邊的人，如果有想要調整位置的人，現在就可以開始移動了喔!!!

4. 老師請同學回到原本的小組，發下學習單(附件2-2)，講解活動用意：每個人都有領域意識，領域意識會隨著每個人的生活背景而有所不同(講義附錄2-2)。

【指導語】

好~~那請大家都回到原本組別的座位上，大家會發現，每個人都有屬於自己的專屬位置，而且每個人也都有屬於自己的私人領域，只要有人一踏進這個私人領域的圈圈裡，個體就會開始想要做調整，這就是為什麼剛剛有同學會調整位子嚕!

主要活動─表演達人，就是我。

1. 老師邀請兩位同學來做示範，並且將劇本(附件2-3)交給兩位同學，讓兩位同學事先看過。劇本中有標明情緒，演出過程中，只可以用口說出劇本中的台詞，不可以使用表情…等肢體動作，請同學盡量用口語表現出情緒。

【指導語】

請問有沒有兩位志願的同學來為我們做示範阿???

待會會請兩問同學演出劇本上的劇情，但是只可以用口語表

達，不可以加入肢體動作喔!!! 你們兩個要盡量用口語表達

出情緒喔!!!

2. 老師告知同學接下來的活動流程，並發下學習單(附件2-4)。兩位同學將演出一段對話，請同學觀察他們可以增加哪些肢體動作。

【指導語】

待會呢，兩位志願的同學會為大家演出一段劇情，大家要仔細觀察喔!!! 看看哪些情節的地方可以增加肢體動作，並且把它寫在學習單上喔!!! 一組一張學習單。

3. 老師邀請兩位同學做演出

【指導語】

現在請兩位同學來做示範。

4.. 老師請各組開始討論，討論時間為3分鐘，願意上台分享的組別可以加一分，可以在學習單上寫下適合的肢體動作。

【指導語】

那現在大家就可以開始討論了，每組有3分鐘的討論時間，有問題隨時舉手發問喔!

5. 老師邀請學生上台分享，並選出表現最佳的組別。

【指導語】

那大家聽完每組的發表之後，有沒有覺得哪一組獎的特別棒，我們請那組同學來談上做一次演出，並且給他加一分喔!

6. 老師邀請最初表演的兩位同學再次演出，演出同學選出的最佳劇本，並給予肯定。

【指導語】

那我們請XX小組來為我們表演!

7. 老師總結活動用意：讓學生學習如何利用肢體語言，比較使用肢體語言前後的差別。

【指導語】

相信大家都可以觀察出，有無肢體語言的溝通的差別了吧?那希望大家以後都可以善加運用喔!

三、綜合活動

1. 老師為今天的課程做總結。

【指導語】

我們今天上了《你在看我嗎? 你可以再觀察仔細一點！》，談到了如何運用肢體語言還有一些會令人感到不舒服的肢體語言，相信大家都學到很多了吧!

2. 老師發下回饋單(附件2-5)，請同學寫回饋單，如有不懂可以隨時舉手發問。

【指導語】

請同學幫老師填寫回饋單，大家要認真寫喔!!

3. 老師詢問同學是否有人願意上台分享今天上課的心得。

【指導語】

有沒有人願意上台和大家分享上課心得的阿???

4. 總結記分板的成績，給予最高組別獎勵。

【指導語】

那~這次上課最高分的組別是第X組，大家給他掌聲鼓勵鼓勵!! 這是禮物~~~(老師自行決定啦!)

15’

1’

1’

1’

2’

1’

8’

1’

25’

1’

2’

1’

8’

1’

1’

2’

3’

3’

2’

1’

10’

3’

4’

2’

1’

計分版

題目

老師可以至台下觀摩，並給予指導

超級比一比音樂

提醒同學注意安全

學習單

劇本

學習單

給予兩位同學鼓勵

回饋單

禮物

表演達人就是我，學習單

我是_________座號___________ 。_______年_______班。

A同學：我覺得很不爽! 

可以增加的肢體語言：_________________________________________________________

B同學：什麼事讓你不爽了? 

可以增加的肢體語言：_________________________________________________________

A同學：就是....他!

可以增加的肢體語言：_________________________________________________________

B同學：他?        

可以增加的肢體語言：_________________________________________________________

A同學：就是他阿!   

可以增加的肢體語言：_________________________________________________________

B同學：誰阿!  你又不說清楚我怎麼知道咧

可以增加的肢體語言：_________________________________________________________

A同學：就是你現在後面那個啦!!!

可以增加的肢體語言：_________________________________________________________

B同學：是喔~我後面那個怎麼了?

可以增加的肢體語言：_________________________________________________________

A同學：噓! 小聲一點啦! 我不想要他聽見

可以增加的肢體語言：_________________________________________________________

B同學：好好~那你快說他怎麼了!

可以增加的肢體語言：_________________________________________________________

A同學：我昨天不是請大家吃東西嗎?     

可以增加的肢體語言：_________________________________________________________

B同學：是阿! 大家一直說我好運氣，有你當兄弟咧 

可以增加的肢體語言：_________________________________________________________

A同學：是這樣沒錯啦! 可是，他昨天，把我要自己吃的餅乾全部吃掉了!

可以增加的肢體語言：_________________________________________________________

B同學：真假!! 這麼囂張!!! 那是我們要吃的耶!! 我們找他算帳去。

可以增加的肢體語言：_________________________________________________________

A同學：不行啦!! 是我自己說要請同學的呀!!

可以增加的肢體語言：_________________________________________________________

B同學：這麼說也是喔。 

可以增加的肢體語言：_________________________________________________________