1、了解「愛情」的成因---生理、心理及社會的影響。

2、認識「愛情」的類型及其衝突。

3、愛情迷思的了解及澄清。

正值青春期，對異性有所好奇，卻因現實生活中資訊媒體接觸不當，產生許多對「愛情」的過度幻想及迷思，更由於多屬低社經地位家庭的小孩，父母平時因忙碌於工作，對小孩的學習狀況較不清楚，所以同儕間彼此互相影響力很大，課業學習動機不強，而多欲在畢業後即就業。

1、錄音機二台

2、錄音帶---張震嶽【愛的初體驗】專輯

彭佳慧【過程】精選輯

3、道具---椅子、桌子、飲料、報紙及傘

4、海報---寫下活動主題名稱

(一)愛情理論

Saxton(1990)將愛分為四類：

1. 浪漫之愛(romantic love)：可能具排它性及占有性，可能終伴一生，也可能轉換成其它類型的愛，亦有可能稍縱即逝。
2. 性欲之愛(sexual love)：由社會交換的角度來看，施與愛能對等才能稱之為性欲之愛。
3. 伴侶之愛(companionate love)：多呈穩定及友誼色彩。
4. 利他之愛(altruistic love)：為無私之愛，是在愛情歷程逐漸發展出來的，也是愛情長久的必要成份。

社會學家將J.Lee(1977)將愛分為六種類型：

1. 浪漫之愛(eros；romantic love)：以理想化的外在美為基礎且充滿浪漫激情的愛。
2. 遊戲之愛(ludus；game playing love)：視愛情為獲對方青睞的挑戰性遊戲，避免投入過多情感而不停更換對象，享受過程樂趣。
3. 友誼之愛(storge；friendship love)：為一種共同成長的平穩之愛，亦較無變動激情的愛。
4. 占有之愛(mania；possessive love)：對情愛的需求是強制的、排他性且情緒起伏亦較大。
5. 現實之愛(pragama；pragmative love)：為條件式的愛。
6. 利他之愛(agape；altruistic love)：視愛為不求回報之愛。

Sternberg(1988)提出愛情三角理論，認為愛情三元素為親密、熱情和承諾：

1. 浪漫之愛：親密與激情所組成的愛。
2. 同伴之愛：親密與承諾所組成的愛。
3. 昏庸之愛：激情與承諾所組成的愛。
4. 完美之愛：親密、激情與承諾的交互作用，意謂真愛的本質。

(二)戀愛的分類--- Huston將戀愛分為四纇

1. 加速--停止型：起初進展極快，然後逐漸緩慢，無法走入婚姻。
2. 加速型：速度不若加速--停止型快，走得順暢，感情有增無減，

終入婚姻。

3. 中度型：速度較前兩型慢。
4. 延長型：步調慢，長路多年，也許有結果，也許說分手。

每種類型的形成事實上與個人特質有所相關，每個類型所帶來的可能影響為何及其的組合成份是想呈現給學生的部分，因為在這背景下的學生常因所接觸媒體的不當影響，使得對愛情有過度的期待及完美的要求，這都會因而產生許多的迷思部分，這是在整個單元活動設計中最急於帶給學生的觀念澄清方面，所以會藉這在許多描寫愛情的流行歌曲中去尋找一般所謂的愛情為何及這樣的觀點的適用性，配合講述來加以澄清；另外，也以角色扮演的方式讓學生真正去體會當自己身為此情境中時，他所呈現的方式與太度為何來加以省思自己較深層的部分，希望達自我探索，了解自己的愛情觀為何。

十、參考書目

1、兩性教育(三版) 劉秀娟 著 揚智出版社

2、性教育 晏涵文 等著 性林文化

十一、實施方式