性別天註定!個性我決定!
原設計者:彰化師大輔諮系95級王漢君
單元名稱 |
性別天註定!個性我決定! |
次數 |
ㄧ次 |
時間 |
45分 |
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地點 |
教室 |
人數 |
35人 |
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九年一貫 課程目標 |
1-2-5尊重兩性皆具有做決定的自主權 1-2-7瞭解家庭成員的角色分工,不受性別的限制 1-4-2悅納自己的性別角色,培養個人的價值觀 |
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理論依據 |
兩性的概念內涵,是歷史文化的發展所加諸人的制約,於此塑造了人的性格及對「男性」「女性」的定型概念。數千年歷史所加諸國人兩性觀念之核心部分即男尊女卑」。最早男尊女卑文化尚未分化時,原本是母系社會,女性負責生育與持家,男性則負責族群的生活資源與戰鬥,這是一種男主外女主內的分工,是一種自然條件下的需求,所以男女兩性還是平等的。到了父系社會,這個兩性自然平等的地位便被打破了。從男尊女卑的文化分化到漢朝時代的夫為妻綱的禮教,再到現今以色情相玩弄的心理內化,兩性關係是相當惡化的。所以狹義的兩性教育只談兩性交往,諸如婚前的交友、約會、戀愛、擇偶、婚後的家庭角色、夫妻關係、親職準備、家庭計畫等,廣義的兩性教育則指性別教育,希望做到「破除社會對兩性的刻板印象及迷思」「檢視自己潛在的性別歧視現象」「修改不適當的社會制度與法令」,使兩性相互尊重自由適性發展。 |
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準備器材
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老師 |
1. 學習單(附錄1) 2. 職業.興趣.家事類別圖卡與分類版。(附錄2) 3. 筆記型電腦。 4. 單槍投影機。 5. “我的野蠻女友”影片。 6. 兩性化特質powerpoint。(附錄3) 7. 家庭型態powerpoint。(附錄4) 8. 增強物(獎品)兩份。 |
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學生 |
上課前分組坐好(6~7人一組)。 |
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方案設計 |
彰師大輔導與諮商學系94級乙班王漢君 |
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活動名稱 |
活動流程 |
時間 |
器材 |
具體目標 |
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我們的約定
這是誰的事
個性我決定
我要的幸福
結語 |
1-1 老師簡略說說明這堂課的上課內容 ,並了解同學們對性別刻板印象的認識 (老師:同學們看到我們黑板上的題目, 有誰知道我們今天上課的主題嗎?同學們之前有在哪堂課上過性別刻板印象的議題呢?我們請同學和我們說說你學到了什麼) 1-2 老師說明分組競賽的規則與注意事項,並發下這堂課的討論單
2-1 老師以自己的例子做引導,進行分類活動,使學生思考性別刻板印象對我們在職業.興趣.家事上有何影響? {老師:現在我們來進行一個活動,看看你是不是也覺得什麼事情是男生該做的?什麼是女生該做的?或者是男女生都能做的?在拿到分類圖卡以後,和你的夥伴討論一下,五分鐘之後我們邀請同學和大家分享心得}
2-2 老師帶領討論,思考以下幾個問題: 1. 你認為哪些是男生做的?哪些是女生做的?哪些是兩性都可以做的呢? 2. 在分類過程中,你有沒有和夥伴看法不同而難以決定?為什麼? 3. 你們的分類和在實際生活上我們所觀察到的,有沒有不一樣的地方呢? {老師:大家討論的很熱烈!有沒有同學願意和我們分享(1)(2)(3)呢?}
3-1 說明兩性化特質,男女雙方都應學習彼此的性別特質,能依場合.情境需要而表現出合宜的性別特質 {老師:同學們有沒有發現,我們以前會認定一些事情,應該是特別由男生或是特別由女生來做的,例如……..(這邊舉例最好能配合剛才同學所分享的),但我們會發現我們漸漸越來越能接受,一件事情該由誰做,所依據的並不再是性別,而是”能力”!所以我們知道…..(依據同學分享的例子,配合兩性化特質powerint來做介紹),接下來我們來看一段影片}
3-2 播放”我的野蠻女友”片段,擷取男主角說明自己對女朋友的溫柔照顧的要點那一段,藉以說明兩性化特質的重要,老師邀請同學分享心得,並進一步引導當男女主角結婚以後,可能有哪些家庭類型,使同學進一步思考性別刻版印象如何影響我們的家庭 {老師:從影片中我們看到了男主角的特質,似乎和我們原本對男性的特質有些不同,有沒有同學願意和我們分享有哪些不同呢?} {老師:謝謝xx的分享,似乎如果自己的男朋友或女朋友,這夠這樣地對自己溫柔體貼,那該是有多好的事呀!所以我們會發現溫柔體貼不再女生該去努力的特質,我們男生也該努力學習,不是嗎?} {老師:可是大家有沒有想過,如果在他們結婚以後,會是怎麼樣的結果呢?大家想不想知道呀?}
4-1 老師演出小短劇並配合powerpoint, 說明何謂: (1)傳統型婚姻 (2)參與型婚姻 (3)角色分享型婚姻 讓同學思考自己目前的家庭型態為何?而自己以後期望的又是哪種家庭型態呢?
{老師每演完一種類型,就播放powerpoint說明,再演出下一個類型} {老師=>放powerpoint 老師=>說明} 4-2 老師邀請同學舉手表示,自己的家庭屬於哪一種?而自己希望未來的家庭是哪一種?為什麼?帶領同學探討性別刻板印象如何造就我們的家庭型態 {老師:同學們!大家一起來想想看,我們目前自己的家比較像哪一種呢?(同學分別舉手)} {老師:嗯嗯!那你們自己在未來比較希望是哪一種呢?(可視情況點人分享)}
5-1強調兩性化特質,打破傳統性別刻板印象的觀念,使同學能視場合需要,表現出合宜的性別特質,成為具有”剛柔並濟”人格特質的人,建立新的兩性關係 {老師:看起來很多人都希望能有個角色互享的婚姻,這也是我們今天所要表達給大家的重點,我們會發現我們慢慢在打破性別刻板印象朝向兩性化特質邁進,不論是在職業上或者是興趣,甚至是該分擔的家事,所依據的不再是你的性別是男生或女生,而你能不能視不同場合需要,來表現出合宜的性別特質} {老師:沒錯!我們從影片中也可以看到,一個我們所欣賞的人是能夠剛柔並濟的,我們同時可以有堅強獨立的一面,也可以有溫柔體貼的一面,期許大家一起努力成為這樣的優質男孩和優質女孩囉!} {漢君.紅豆老師:今天我們的課到這結束,謝謝大家}
5-2 頒獎與道別 |
5’ 2’
3’
15’ 8’
7’
10’ 2’
8’
10’ 6’
4’
5’ 3’
2’ |
學習單(附錄1)
職業.興趣.家事類別圖卡與分類版。(附錄2)
筆記型電腦。 單槍投影機。 兩性化特質powerpoint。(附錄3) “我的野蠻女友”影片。
家庭型態powerpoint。(附錄4) 筆記型電腦。 單槍投影機。
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在分類活動過程中體驗性別刻板印象對我們造成的影響
欣賞影片過程中體驗到應學習兩性彼此的性別特質
欣賞短劇後,明白性別刻板印象如何影響自己的家庭型態 |
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實施情形與注意事項 |
1. 提醒學生尊重他人的感受,不要有嘲笑謾罵的行為。 2. 活動內容很多,要注意班級的秩序問題 |
性別天註定 個性我決定 學習單 漢君老師 製作
我們是第______組
一.這是誰的事:
1.把你的分類寫下來 :
男---
女---
兩性---
2.在分類過程中,你有沒有和夥伴看法不同而難以決定?為什麼?
3.你們的分類和在實際生活上我們所觀察到的,有沒有不一樣的地方呢?
二.個性我決定:
1.在你欣賞完影片之後,你發現片中男主角有特質呢?和我們對男生的印象有何不同之處?
三.我要的幸福:
1. 家庭的互動可分為傳統型婚姻.參與型婚姻.角色分享型婚姻,你們家屬於一種呢?
2. 而你希望未來的家庭是屬於哪一種型態呢?為什麼?
(下課前請交給老師,寫的好的會加分喔)