生命教育(老人關懷)家有一老,如有一寶
原設計者:彰化師大輔諮系95級 許舒琪
單元名稱 |
生命教育(老人關懷)家有一老,如有一寶 |
適用年級 |
國中生 |
適用人數 |
35人 |
教材來源 |
自編 |
編制日期 |
2005/01/02 |
單元時間 |
45分鐘 |
編制人員 |
許舒琪 |
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教學資源 |
影片、視聽撥放器材 |
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教學目標 |
1. 讓學生了解到老人的問題 2. 認識常見老人問題的種類 3. 透過小組合作學習的方式增進學習效果 4. 培養學生的同理心及關懷他人的精神 |
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教學目標 |
教學活動 |
時間 |
備註 |
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讓學生了解到老人的問題
認識常見老人問題的種類
透過小組合作學習的方式增進學習效果
培養學生的同理心及關懷他人的精神
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一、引起動機 1. 分組活動 指導語:現在要開始上課囉!在正式上課前請同學就近找同學分組,一組七個人,找好後請依照組別坐好。 2. 前言 指導語:我們今天要上課的主題是「家有一老,如有一寶」,台灣已經步入高齡化的社會了,老人相對的越來越多,有關老人的問題需要我們好好的重視,現在讓我們一起來看一個小短片。 3. 短片欣賞 *豆豆看世界-奶奶的眼淚(詳見附錄一) 4. 學習單討論 指導語:在看完這個小短片後,現在讓我們來看到學習單,請各組同學討論學習單上第一、二個問題。(學習單詳見附錄二) 5. 討論後分享 指導語:剛剛討論後,有沒有哪個小組想跟大家分享剛剛小組內討論的內容。 二、發展活動 *「老人問題猜一猜」 1. 小組情境題討論 指導語:在經過剛剛的討論後,老師準備了幾個常見的老人問題(詳見附錄三),現在請各組派一位代表到前面來抽籤,待會請各組就你們所抽到的問題請以戲劇的方式演出大約3分鐘的,先在小組裡面討論要如何演出,小組討論的時間為3分鐘。 2. 小組情境演出 指導語:在小組演出前,請大家看到學習單上,待會請就各組的表演猜猜看他們所表演的老人問題是哪種,並將你們討論後的答案寫下,答對最多題的那組同學可以獲得老師的精美小禮物喔。 3. 演出後對答案 指導語:現在我們要來對答案囉! 請第一組同學說你們所抽到的問題(依序下去到第五組),現在答對最多題的那組派代表到前面拿禮物。 三、綜合活動 *「老人心境大解析」 1. 小組討論 指導語:請看到學習單,討論學習單上的第四題、第五題,待會各組派一位代表分享你們討論的內容。 2. 分享報告
3. 結語 指導語:在我們今天的課堂上討論了關於老人的問題,知道其實在我們的社會中,這樣一群有歲月的人也是需要我們關心跟注意的,回家有空的話多跟自己的爺爺奶奶或長輩聊聊天,相信他們會很快樂的。 |
1分鐘
1分鐘
1分鐘
2分鐘
2分鐘
4分鐘
16分鐘
3分鐘
3分鐘
10分鐘
2分鐘 |
教室注意教室秩序的維持
盡量以自願為主,如無自願者,隨機抽點一、兩位同學回答
注意演出時間的控制
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*附錄
[附錄一]
豆豆看世界-奶奶的眼淚
[附錄二]
家有一老,如有一寶
1. 在剛剛的小短片中,為什麼奶奶哭了?
2. 老人的問題除了剛剛影片上看到的外,還有哪些?
3. 老人問題猜一猜
第一組 |
第二組 |
第三組 |
第四組 |
第五組 |
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4. 老人心境大解析
如果現在的你是剛剛問題中的老人,你的心情如何?你會如何看待自己呢?(請依剛剛演出的主題討論)
5. 關心自己也關心別人
面對這樣的老人問題,你們覺得可以如何幫助他們?
[附錄三]
演出情境題
1. 李老先生已年約七十,育有三子,但是卻沒有任何一個兒子願意照顧他,把他當皮球一樣踢來踢去
2. 陳老太太年約六十五,最近生了一場大病,起了厭世的念頭
3. 張老先生,未婚,一個人獨居在破舊不堪的小房子裡,滿地雜物,髒亂不堪
4. 王老先生最近剛退休,覺得自己的生活頓時失去重心,不知道自己要做些什麼
5. 許老太太,很想跟家人同住,但一想到自己的年紀大了,怕給家人帶來負擔,
*理論基礎
一、前言
臺灣已逐漸走上老化的現象。老人的問題成為現代嚴重的社會問題之一。
台彎高齡人口(>65 歲)比率預估表
年代 |
1990年 |
2000年 |
2010年 |
2020年 |
2030年 |
老人人口(%) |
7% |
8.23% |
9.65% |
13.66% |
??? |
老人問題就像青年問題一樣,只是一個「人的問題」而已。我們仍舊要以人的角度來看它。老人有人的須要,也有人的尊嚴。同時,「家有一老,如有一寶」。老人可以是社會的一個好的資源。也提醒我們,人是有限的。
二、老人的特殊需要
(1) 身體的 慢性病如關節炎、帕金森氏症、阿茲海默氏症等。
(2) 心理的 如退休症候群、失去安全敢、喪偶等
(3) 財力的 沒有固定收入、須仰賴兒女等
(4) 靈魂的 須要有一個可以安身立命的信仰
三、老人與其它家人的關係
四、老人與社區的關係
五、老人的關照
1. 老人的關照須著重於尊重、諒解、關懷等:
(1) 融入﹝integration﹞不要排除老人於社會的主流
(2) 提供設施與服務﹝adaption﹞:關照與學習之機會
(3) 全方位的關懷﹝comprehesiveness﹞:包括靈魂體的須要,也要鼓勵老人社會服務的第二春如義工等
2. 長期照顧導致的倫理問題:
﹝1﹞ 是否進養老院
﹝2﹞ 臨床和社會因素
﹝3﹞ 誰來決定
﹝4﹞ 如何送去
﹝5﹞ 誰來付款
﹝6﹞ 病人權利
﹝7﹞ 治療的抉擇
問題輔導策略
l 知道老人的需求
教育老人學之父的McClusky 1971年在『白宮老年會議』提出五類老人教育需求:(邱天助,民82)
1. 應付的需求:生存的需求,使個體在複雜的社會中得以充分發揮功能的需求。
2.
表現的需求:老年人可以從參與活動本身獲得回饋與滿足。
3. 貢獻的需求:老年人往往尋求著服務的機會,希望能對社會有所貢獻,並由
貢獻中自我實現。
4. 影響的需求:教育提供幫助老人認清自己得社會角色的課程,並提供社會支
持。
5. 超越的需求:老年人的階段更需求深入的了解生命的意義,回顧自己的大半
生,並超越生理的限制。( 蔡明昌 頁19-21 )
l 提供學習活動,融入社區
根據報導(UNESCO,1998),在一項由經濟合作發展組織(OECD)及美國教育部共同舉辦的研討會中,聯合國教科文組織(UNESCO)教育研究所的代表提供的報告:根據德、日、韓、英、美、瑞典等國的比較研究,發現老人參加越多的學習活動,就越能融入社區的生活,而對健康與安寧產生極大的幫助,所以讓老人繼續學習並在社會扮演一定的角色,可以減少社會福利及醫療照顧的支出。(楊國德 P.51~52)
蔡良宏於民83年所做長青學苑老年學習者學習取向之研究實證調查發現:老年學習者傾向成人學習取向,顯示老年學習者認為其生活經驗可以當成學習的資源,而且傾向希望將自己的經驗透過互動的過程與人分享,而且年齡越大,越傾向於從過去的成功經驗中找尋自我的認同感。(P.129-134)
l 建立適當的溝通管道
此篇是由台中社區心理衛生中心工作人員經訪視各階層老人,瞭解他們的需要後,所提出的幾點參考意見:
一、有事要跟老人商量:老人容易失去自己的價值感,而最難過的是被當做廢物。家裡的事(尤其是老人所關心的),要事先向老人請示,藉此對他表示尊敬,讓他感到受重視。
二、滿足老人錢的需要:有足夠的錢使老人有安全感,生活亦較能自主。
三、讓老人飽口福:老人胃口不佳、行動不便,若能設法讓他吃到喜愛的東西,可以使他快活好半天。
四、不要忽視老人小毛病:老人體力及抵抗力都弱,小毛病不小心易成大問題,所以老人稍有感冒、發燒、食慾不振等現象,寧可過敏一點視作大問題來關心才好。
五、避免在老人面前有親熱的表現:年輕夫妻往往忽略老人的存在,在老人面前親熱、恩愛。許多老年人常因為沒了老伴,看了會感到孤單、寂寞。有些老人個性保守,對此可能不悅,或感到尷尬。
六、對老人不可「說服」:人上了年紀,腦細胞就減少了,思考也較不靈活,甚至有的變得很固執,所以有所規勸時,要特別和顏悅色。
七、要聽老人樂敘往事:老人喜歡重覆說得意的往事,對他來說這是項有益身心的樂事。縱使三番兩次的「回鍋」,也要耐心去聽。
** 試試用不同的眼光去看看你身邊的老人吧!給他們所需要的,你會發現他們是多麼可愛、豐富!!
理論基礎
一、九年一貫分段能力指標
1-3-1欣賞並接納他人
1-3-2尊重與關懷不同的族群
3-4-2學習關懷是人與照顧弱勢團體
二、Carl Rogers的同理心概念
三、艾瑞克森
以社會心理發展為導向,認為影響人格發展的主力是社會心理因素. 理論之一覽表如下:
出生至一歲半 |
信任感/不信任感 |
社會支持 |
一歲半到三歲 |
自主性/自我懷疑,羞恥 |
建立獨立性 |
三至六歲 |
進取性/罪惡感 |
自我照顧的形成 |
六至十二歲 |
勤奮/自卑 |
學會與文化有關的技藝 |
十二至十八歲 |
認同感/認同感混淆 |
界定自我 |
青年期 |
親密感 / 孤立感 |
人際關係的建立 |
中年期 |
生產 / 停滯 |
照顧人 |
老年期 |
統合 / 絕望 |
自我實現 |
*參考資料
http://dodo.gio.gov.tw/dodocopywrite.htm
http://guidance.ncue.edu.tw/material040630-3.shtml
http://cutechild.woby.com.tw/new_page_14.htm
http://www.socialwork.com.hk/elderlyproblem.htm#高齡社會
http://www.old.org.tw/A8/live_1.htm
http://life.nthu.edu.tw/~labprl/%B2M%A4j-%A5%CD%AA%AB%AD%DB%B2z%BE%C7/%C1%BF%B8q/14%C1{%B2%D7.htm