設計者:國立彰化師範大學輔導與諮商學系96級乙班 錢姝君、黃美菁
活動名稱 |
變臉
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適用對象 |
國中一~三年級 |
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設計者 |
彰師大輔諮系96級乙班錢姝君 黃美菁
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活動時間 |
20分鐘 |
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活動目的
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1.讓學生了解非口語訊息的重要 2.培養學生觀察力與專注力 3.促進班級成員彼此互動 4.增進團隊凝聚力與合作精神 |
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教學資源 |
團體輔導工作資訊網 http://guidance.ncue.edu.tw/
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活動程序 |
詳細流程 |
時間 |
備註 |
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指導語:「同學們大家好,我們是帶領活動的老師,我是錢老師!」「我是黃老師!」 指導語:「今天我們要進行一個不僅有趣還很有意義的活動唷!大家想想看平常是怎麼讓別人了解你心裡的想法呢?你最常用的方法是什麼呢?」 指導語:「沒錯,所以我們要進行的活動叫做變臉!這個活動有什麼重要的意義呢?就是要讓大家來體會不能說話的溝通方式,只能用臉上的眼睛和嘴巴作動作來表達。首先我們就先作分組。」 一、分組: 用報數(1.2.3.4.5.6.7.8)分成8組,一組五到六人,各組找一個同學作為標的,重覆確認。 二、講解規則(如下): 指導語:「老師現在要講解這個活動的進行方式,大家要注意聽唷!」 ==規則== 1. 右眼為千位數,左眼為百位數,右嘴角為十位數,左嘴角為個位數。 2. 題目用抽的,每組題目不同,但動的總次數一樣。(5325.3444.3651.4524) |
兩分鐘
三分鐘
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*將規則海報貼在黑板上
*動的次數一樣就不必擔心因為題目不同而不公平 |
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1. 不可發出聲音或其他暗示(例:唇語),只能用眼睛和嘴角表示數字。 2. 每組排成一排,排尾抽題,其餘看前面,仔細記住規則,拍肩才可轉身開始傳達、接受訊息。 3. 若是接收訊息不請楚可以請對方重複傳達,於時間到喊停,看誰傳得快且正確。若時間內有人先完成且正確,則也喊停。 最後一個知道答案的同學告訴老師,答案正確者獲得全班鼓掌鼓勵。 三、示範: 每組排頭一人,共八人出來示範(題目為213) 指導語:「有沒有同學還不清楚活動規則?要趕快問老師喔!」若同學不清楚,再針對疑問給予解答。 四、活動開始: 排頭抽題,確認題目。老師說開始就進行活動。 指導語:「大家都準備好了嗎?那我們活動要開始囉!」 指導語:「另外,同學在等會兒的活動之中,多多注意自己是怎麼收到和傳達訊息的?如果傳達不清楚,又是怎麼辦呢?不僅注意自己也可以觀察別人﹗活動結束後有個小討論唷﹗」 五、活動結束: 老師對於剛剛活動下總結,並以全班愛的鼓勵作結尾。最後請同學回到位子上。 指導語:「在同學剛剛的活動裡有沒有發現,不管是傳送或是接收訊息,似乎沒有想像中容易。有時候好像要表達不只一次,對方才能知道你要傳達的訊息到底是什麼。」 指導語:「在我們和人相處的過程中,有時候也會發生自己詞不達意或是誤會別人的意思,那要如何讓彼此有更良好的互動與溝通,這就是接下來活動的重點。」 |
兩分鐘
十分鐘
三分鐘 |
題目可以自行決定,但不宜過長
*老師也可以限制傳遞次數讓活動更緊湊 |
注意事項 |
1.場佈(ㄧ個可容納45人的場地或將課桌椅集中於教室後半部) 2.事先確認器材(音響與音樂、音樂長度與大小音量也要確定) 3.道具準備確認(規則詳列的海報與題目紙) |
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替代方案 |
指導語:「同學們大家好,我們是帶領活動的老師,我是錢老師!」「我是黃老師!」 指導語:「今天我們要進行一個不僅有趣還很有意義的活動唷!大家想想看平常是怎麼讓別人了解你心裡的想法呢?你最常用的方法是什麼呢?」 指導語:「沒錯,所以我們要進行的活動叫做摩斯密碼!這個活動有什麼重要的意義呢?就是要讓大家來體會不能說話的溝通方式,只能動動你的手指頭來表達。首先我們就先作分組。」 摩斯密碼 一、分組: 用報數(1.2.3.4.5.6.7.8)分成8組,一組五到六人,找同學當標的,重覆確認。 二、講解規則(如下): 指導語:「老師現在要講解這個活動的玩法,大家要注意聽唷!來,大家把手拿出來跟著老師點點看!」 ==規則== 1. 姆指為萬位數,食指為千位數,中指為百位數,無名指為十位數,小指為個位數。點一下是一,點兩下是二,點九下是九。 2. 題目用抽的,每組題目不同,但動的總次數一樣。(95621.34862.25457.65534) 3. 玩的途中不可以偷看、比出數字或是口語交談,總之是不行作弊喔!遵守規則才好玩! 4. 每組排成一排,排尾抽題,其餘看前面,仔細記住規則,拍肩才可轉身開始傳達、接受訊息。 5. 若是接收訊息不請楚可以請對方重複傳達,於時間到喊停,看誰傳得快且正確。若時間內有人先完成且正確,則也喊停。 6. 最後一個知道答案的同學告訴老師,答案正確者獲得全班鼓掌鼓勵。 三、示範: 每組排頭一人,共八人出來示範(題目為298) 指導語:「有沒有同學還不清楚活動規則?要趕快問老師喔!」若同學不清楚,再針對疑問給予解答。 四、活動開始: 排頭抽題,確認題目。老師說開始就進行活動。 指導語:「大家都準備好了嗎?那我們活動要開始囉!」 指導語:「另外,同學在等會兒的活動之中,多多注意自己是怎麼收到和傳達訊息的?如果傳達不清楚,又是怎麼辦呢?不僅注意自己也可以觀察別人﹗活動結束後有個小討論唷﹗」 五、活動結束: 老師對於剛剛活動下總結,並以全班愛的鼓勵作結尾。最後請同學回到位子上。 指導語:「在同學剛剛的活動裡有沒有發現,不管是傳送或是接收訊息,似乎沒有想像中容易。有時候好像要表達不只一次,對方才能知道你要傳達的訊息到底是什麼。」 指導語:「在我們和人相處的過程中,有時候也會發生自己詞不達意或是誤會別人的意思,那要如何讓彼此有更良好的互動與溝通,這就是接下來活動的重點。」 |
兩分鐘
三分鐘
兩分鐘
十分鐘
三分鐘 |
* 若擠眉弄眼活動有多數同學曾玩過,或是不適宜使用之時,可使用摩斯密碼。 *老師也可以限制傳遞次數讓活動更緊湊 |
回饋與建議:
1. 預約分享:可以在活動之前就讓同學知道等等活動中要注意些什麼,讓她們可以更容易去注意溝通的困難出在哪裡?有哪些情況。對於之後的分享和討論更有利,有加分效果。
2. 報數分好組之後,再請同學出列:才有居高臨下,更能指揮和清楚。這次是我的口誤造成的問題,於下次應該要更注意。
3. 由後往前傳遞:老師就不必跑到後面去,且同學也不必先轉身,老師就可以直接遊戲。老師也可以直接看到同學活動的情況。
4. 分多一點組別:依照人數和活動時間來分組,最好是讓每個人都能玩到活動。且分多一點組別,也比較容易控制活動情形,較沒有太多已經完成活動的人在等時間。
5. 限制次數:限制傳遞的次數,讓活動更有緊湊感覺。個人帶領風格不同也會影響活動起來的感覺。
6. 帶更多的分享:暖身活動可以帶更多的分享,不只是馬上進入正題。也可以帶至有障礙生的分享方向。
7. 音樂:長度不夠、音量也不夠。長度應配合活動來燒錄比預計時間長一點的音樂。音量最好是隨活動進行而越來越大聲,因為同學基本上會越來越吵雜,可以用音量來壓制同學吵雜的聲音,也可變成讓活動更緊湊,也用在快要結束的時候,音樂一停,大家都會注意到。
8. 眼神示意:可以用眼神示意同學發言,或找出盟友,讓活動更精緻。
9. 聲音大小:注意音量的大小。如果隔壁班太吵鬧或是本班會影響別人都要注意,必要時關窗戶、關門等等。必要時也可以利用麥克風。