主題名稱

披薩屋

適用年級

國二生

教學時間

15分鐘

設 計 者

國立彰化師範大學輔導與諮商學系九七級

邱立心 陳秀芬

活動場地

教室

活動教材

紙披薩n個，半圓與四分之一圓（n＝班級人數）

班級人數

36人

設計目的

藉由體驗孤立於團體之外的感覺，進而帶出同理與尊重他人之處事態度

使用時機

適用於同校發生同儕排擠現象，但進行活動的班級非排擠現象嚴重的班

注意事項

教師應注意活動淘汰者之感受，與活動後帶領方向，避免排擠程度加深

活動流程

時間

備註

1. 在活動開始前，請學生將班級課桌椅搬靠牆，空出活動空間

各位同學，現在請大家將桌椅排到教室的邊邊，空下教室中間，等會兒我們要當做活動的場地。記得搬桌椅的時候，不要讓桌腳拖地！如果一個人搬不動，可以兩個人一起搬，那麼現在請大家開始！

2. 隨機發放披薩片給每位同學【附件一】

3. 建立默契

   好，現在老師這邊有紙PIZZA片（高舉），現在請每位同學拿一份（發下PIZZA片），接下來要進行的活動叫做PIZZA屋，老師要跟你們建立一個秘密口號，等會兒活動進行的過程中，當老師喊PIZZA~~~（拉長音）的時候，你們就要看著老師，喊「HOT」，這樣子懂了嗎？好，那現在來試一次喔！

4. 教師講解活動規則並進行示範。

(1) 情境活動與角色：披薩店名（以班級特色名稱命名）

客人：教師

披薩工讀生：學生

廚房工作區：教師中間所空下的活動空間

冰箱區：分四區，分別立於教室四角

(2) 講解活動規則：客人點餐，叫出所點pizza份量，工讀生們要快速將指定pizza份量組合出來，並於完成任務後，圍成一圈並舉手。無法完成任務的pizza，就要進入冰箱區待命。以此類推，在冰箱區的pizza當可以組合出客人指定pizza份量時，便可以回到廚房工作區繼續進行活動。

(3) 舉例示範

在○○國中，開了一間噗滋PIZZA屋，各位同學都是噗滋PIZZA屋的工讀生，每位工讀生都負責一片自己的PIZZA，也就是各位手上拿的PIZZA片，現在大家所站的地方，也就是教室中間，是PIZZA屋的廚房工作區，而在教室的四角（教師可將示意圖畫在黑板上）是冰箱區，分別是A、B、C、D。這間PIZZA屋很性格，它只賣一種口味的PIZZA，每位工讀生分配到的PIZZA片，有兩種份量，分別是半圓，也就是二分之一，和四分之一（教師可將示意圖畫在黑板上，或是高舉範本）今天來了一位澳洲來的客人，簡稱澳客，這個澳客，就是老師我本人，我會叫PIZZA，然後工讀生就要完成我要的PIZZA，譬如說，我叫二個PIZZA，你們就要用手上的PIZZA片和別人組合，合成二個PIZZA的份量，然後圍成一圈蹲下。像是曾小珺、黃小玲拿到的PIZZA片是二分之一，她們兩個就湊成一個PIZZA，然後再和四個拿到四分之一PIZZA片的同學組合，就可以完成任務。以此類推，邱阿心、林小智和黃阿杏、蔡湯圓他們全部都拿到二分之一，所以他們也可以圍成一個圈，然後蹲下。這樣子大家懂了嗎？（同學懂了之後）然後，最後沒有完成任務的PIZZA片和工讀生，就要到冰箱區。第一輪到A區、第二輪的到B區、第三輪到C區，以此類推，就不能進廚房工作區。但是當在冰箱區的PIZZA片，不管在哪一區，只要能夠集合完成客人要的PIZZA片之後，就可以圍成一個圈，然後一起回到廚房工作區中，這樣子大家了解了嗎？

2’

1’

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3’

5. 進行活動

6. 引導同學分享心得並帶入主要活動

分享方向：在廚房與同學一起完成pizza的感覺是什麼？

pizza進入冰箱區的感覺？

當在冰箱區中，有其他pizza在一起的感覺？

在冰箱區中的pizza，可以重新組合，再回到廚房區的感覺？

你喜歡在廚房區工作？還是在冰箱區？

5

3’