活動名稱:創意射飛機
設計者:彰化師大輔諮系93級劉家忻、吳佩珊
一、適用對象:國中一、二、三年級
二、教材準備:
1、準備六種不同材質的紙(影印紙、包裝紙、棉紙、西卡紙、塑膠袋、白報紙等),共四十二張(視班級人數而定)。
2、摺紙飛機六步驟的小海報(附件一)。
3、靶(如附件三)。
4、小禮物42份。(可有可無)
三、活動目標
1、讓學生瞭解做決定的重要
由於一開始時,學生可以選擇自己要拿的紙,有些紙很漂亮但不好摺、有些紙很好摺但不容易飛、有些紙很容易飛但不好
摺……等。學生一旦決定自己要拿的是哪種紙紙,就得接受並承受之後的結果。
2、使學生運用創造力解決問題,克服現有的限制
即使學生的飛機是不容易飛的,但還是可以動動腦筋,運用創造力,解決眼前的難題。即使是最不容易飛的「塑膠袋製飛機
」,還是可以飛到目標的。
3、體會團隊合作的重要性
某些材質的紙做出來的紙飛機並不容易飛得好,甚至根本不能飛。此時需要的就是大家的團隊合作,集思廣益;或是把大家的
飛機疊合成一架,才有辦法起飛。
4、增進學生的溝通技巧
透過分組討論,團體成員能彼此清楚表達自己的看法,傾聽他人想法,針對對不同的意見彼此溝通,達到共識。
5、瞭解學習與研究的方法
藉由分組討論,及進入主題活動後的問題討論,可讓學生瞭解學習有很多方式。
6、為課程的主要活動做暖身
這個活動能讓學生將注意力集中到課堂上來,活絡班級上課氣氛,以引發學習動機。
四、活動流程:
1、「決定命運」---------2分鐘
由老師將每份紙發給每一排的第一位同學,每人隨意選一張紙,並請同學安靜地依序向後傳。確定每位同學都拿到紙後,說
明此活動的名稱、流程,並請同學依照老師接下來的步驟,跟著做。
2、「造飛機」---------3分鐘
指導語:
現在我們要進行「造飛機」活動,大家運用手上拿到的材料,摺出一架飛機,做好的就把材料放在桌上,不要動它,然後做
出一個手勢,比如「耶!」的手勢,讓老師知道你完成了。不知道怎麼摺飛機的同學,老師在黑板上會貼摺紙步驟的小海報
,另外,也會示範摺紙飛機給大家看,各位同學可以參考。
老師在黑板上貼摺紙飛機六步驟的小海報,並實際示範這些步驟。(請參照附件一)
3、「誰跟我同類」--------1分鐘
分組。拿到同種類紙的人,嘴巴不張開地坐到老師指定的地方。如:(請參照附件二)
4、「創意射飛機」--------8分鐘
指導語:(1分)
等一下我們將進行創意射飛機的活動,各組將派一位代表進行比賽,靶在黑板上,發射區在3公尺外,射到不同的區域有不
同的獎品喔!現在要請各小組用2分鐘的時間討論一下,該用什麼方法讓手中的飛機隨你心意的飛。另外,若要試射飛機,
只能對牆壁射,不能對著人射。
註:發射區由老師標示、定位
註:飛機不可對著人射!只能對牆壁射!以免學生受傷。
小組討論(2分)
射飛機(3分)
指導語:
小組討論時間結束,現在我們要進行射飛機的活動,請各組代表至發射區排成一列,依序發射,發射前代表要解釋小組使
用的方法。
註:老師協助安排順序,讓先到者排前頭,先發射代表射完隨即頒獎
在每組的代表都射完後,教師可在針對各小組中,飛機造型最佳、最有創意……等的學生,給予鼓勵。(1分)
5、「教師總結」--------1分
老師說明此活動的目的,並引入主活動。
五、活動後說明:
可用於學習輔導的方案中,紙有較容易摺與較不易摺的分別,就像學生學習知識時有較容易吸收與較不易吸收的差異,雖然如
此,仍可使用創造力或其他媒材,幫助自己表現出較佳的學習成果。鼓勵學生即使現階段沒有好的表現,或是好的學習環境,最重
要的是努力的過程,可尋求其他協助,使自己更上一層樓。
而且老師在摺紙飛機時除了口頭講解外,還有實地示範及圖示,能更清楚的呈現老師要教的東西,就好比老師在講解學習內容
時,有時也會使用圖示法(如概念圖)、實際操作法……等,這些媒材可增進學生學習吸收的效果。
另外,在摺紙飛機的過程中,學生是跟著每個流程一步一步做,由此可以向學生說明在做學問時,應該按部就班一步一腳印,
莫想用旁門左道的方式一步登天,應紮紮實實的打好基礎,反之,也不應太過散漫,跟不上進度的學生可能越難融入學習的情境,
因此老師合理的要求學生在時間內完成一些學習進度,就是希望避免難以融入學習情境的情況產生。
利用小組討論的方式進行即是利用團體的方式合作學習,可讓學生知道學習過程中不一定只能靠單打獨鬥,其實身邊仍有許
多可利用的資源、可學習的對象、可詢問的師長。
其實,每個人都有深厚的潛力,差別只在於開發的多寡,所以只要多動動腦筋,運用自己的創造力,很多問題都能迎刃而解。
六、變化:
1、不同材質的紙不一定非得六種,可視教師手邊容易獲取的資源而做調整。需特別注意的是,至少要有容易摺和不容易摺兩大類。
2、分組時,可視班級課桌椅排列情況,彈性調整每一組的位置。
3、小禮物是給學生的鼓勵,可以是物質的,可以是口頭上的獎勵,也可以是全班拍手鼓勵……等。教師可視班級學生的特性或喜好
,給予鼓勵。
七、附件