活動名稱：猜心大行動

設計者：彰化師大輔導與諮商學系93級邱佩俞、李水玲

適用對象：國中生一年級或以上之學生。

人數：約40左右

活動時間：10-15分。

活動地點：一般教室。

適用時機：用於人際溝通技巧活動前。

活動目的：一、讓學生瞭解到表達技巧的重要性。

                     二、讓學生體會專注傾聽他人所發出的訊息的重要性。

 三、讓學生瞭解到溝通的誤差。

活動前準備：

一、  自製的兩兩配對的小卡（是班上人數而定）。

二、  20張白紙（班上人數一半數目）。

三、  20張自制的矇眼小卡片（班上人數一半數目）。

四、  小玩偶(不限任何小玩偶)。

活動程序：

                           一、分組：首先使用自製的兩兩配對的小卡，讓學生抽籤，組成2人小組進行活動。

           二、教師請兩人小組自行決定誰為矇眼者（畫圖者）、誰為說明者，請矇眼者戴上眼罩。

                          三、教師說明將會在活動開始時秀出一玩偶，請說明者看過後，向矇眼者清晰的形容此玩偶的外型，在過程中需用具體的

                                  「形容詞」；而矇眼者則在矇著眼睛只用聽的狀態下，以其夥伴所形容為依據，加上個人想像能力，畫出其心中想像

                                   的東西。

                          四、活動進行中有必要維持秩序可利用一些技巧，如口號：小蜜蜂，嗡嗡嗡或嗡嗡嗡，小蜜蜂。

                          五、在矇眼者畫完後，以剛剛配對的籤，由教師抽籤，請兩組同學，公布其答案，並請其分享其繪畫，如有答對，請全班

                                  愛的鼓勵一次，最後公布答案。

          六、活動結束後，請教師對其活動說明其原由。

  J     活動的說明：在活動過程中，大家想一想，表達的人有清楚說出你看到的東西嗎？矇眼畫畫的人有仔細在聽嗎？矇眼的

                夥伴畫的跟表達的夥伴有一樣嗎？有不一樣嗎？當我們講的時候，不一定對方會跟我們想的一樣，當我們聽到的，也不

                一定是對方所要說的，常常衝突和誤會就在這樣的情況下發生，所以聽說是很重要的，接下來要和大家一起討論的是…….。