活動名稱：抉擇、創意生涯
原設計者：彰化師大輔諮系97級乙班
林雅婷、張詒婷、廖悅婷、陳真詩、劉姮伶、賴佳杏
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序
我們的一生是由許多選擇交織組合而成，就如同我們行走在道路上時，也會遇到許多的交叉路口，我們必須決定該往哪個方向走，才可以繼續前進，但就像我們的人生選擇一樣，當我們沒有下好判斷、做好選擇，就有可能使自己通往一條窄道、或是最後跑進了死胡同。但進了死胡同並不代表結束或永遠悲慘，因為我們還得繼續做另外的選擇，幫助自己找到另一個出口或重新回到大道上，而這，也就是所謂的人生。在人生中，我們會碰到許多選擇，每次也都會在審慎思慮之後做出認為對自己最好的決定，有時候結果是好的，而有時卻不然，但無論結果如何，它，也只是另一個選擇的開始，我們應該要讓自己勇於去嘗試、突破、改變與創新，讓自己去實際面對問題、經驗問題解決歷程，從中獲得自我成長與經歷一次又一次蛻變後的新生。然而，在國內的教育方式與傳統家庭親子關係的影響下，父母常給予孩子一生很多的照顧與關愛，小則日常生活方式的選擇，大則升學就業結婚之抉擇，父母常給予很多的意見，甚或以自己本身之經驗或其他親朋好友之訊息直接斷然「協助」孩子決定所有人生重大選擇，在這些選擇歷程中，我們會發現也許因為從小父母給予的關照太多，孩子不免產生缺少自信，不敢為自己發聲做決定而處處依賴的現象。
有鑑於以上種種理由，我們希望藉由「抉擇」題材之蒐集與教育方案之設計帶領，協助學生從日常生活中慢慢地去培養自己擁有獨立思考判斷的能力，學會爲自己做決定進而爲自己的決定負責，活出真正的自己與開創生命的意義！
教學目標
1. 使學生在面對需要選擇的情境時，能勇於爲自己做決定。
2. 訓練學生擁有獨立思考的能力以便能對自己做最適當之抉擇。
3. 使學生在對自己所做的決定後悔時，仍能爲自己的決定負責。
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序
「創意生涯」是最近興起的稱謂，其「創意」一詞主要相對於「傳統」、「保守」而來，意指不同於過去而有創新的行業，其向度包羅萬象，不過偏重於服務業及商業，但即使傳統如農漁業，透過有創意的包裝之後，也會讓人有耳目一新之感，這也屬於我們介紹的「創意生涯」範疇內。其實創意無所不在，介紹創意生涯給學生認識除了增廣見聞並見賢思齊之用外，亦有刺激其創意思考之效，若有教師想要進行「創造力思考」教學，可以參考我們提供的教材而設計更生動的教學活動。
之所以想要以「創意生涯」為題目，乃因目前社會變遷快速，市場就業人口飽和，生活品質以及人口素質提升，重視個人創意展現之程度遠大於過去；傳統行業已經愈來愈無法滿足現代社會潮流而有凋零現象，故提供學生現今最新的職業資訊，並教導學生覺察探索自身之前能和創意想法，且引導其將之運用於生涯抉擇上。
在報告過程中智弘老師建議我們應把「創意生涯」的定義廣化，服務為主題也是一種目前社會有的特殊生涯，所以我們採納此意見而將「服務性職業」納入題材之中，希望使報告更豐富完整。
在最後我們附上示範用的教案，希望能夠幫助有心想要進行創意生涯教學者有一個起點和方向，並將我們在製作報告過程中所思考到的教學優缺列於後面，讓使用者能夠更全盤抓到教學要點而使教學更有效益。
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