主題名稱

愛有分寸∼No touch

適用年級

國一、國二

適用人數

3 0人

教材來源

自編（參考康軒版輔導活動教師手冊3上、台北市教育局兩性平等教育補充教材、國中兩性平等教育專刊、性侵害防治教育網）

編製日期

93.11.02

單元時間

4 5分

帶領日期

93.11.09

教學方法

以思考教學法為主軸，透過小討論及團體分享，引導學生澄清兩性互動之刻板印象與迷思。

編製人員

原斗國中-王嫈慧、竹塘國中-廖慧玲、二林國中-林建龍、草湖國中-江志豐、田尾國中-涂鈺芬、田尾國中-劉錫弘、田中國中-陳淑玲

設計依據/教材分析

青春期階段的兩性教育重點常著重於兩性互動與交往的迷思觀念之澄清，本單元即針對『兩性互動』之『身體界限觀念』、『性騷擾』、『性侵害』之迷思加以討論及澄清。

教學資源

CD（S.H.E.戀人未滿專輯）、CD音響、人體海報、有色圓形貼紙（紅、綠、藍）、討論用學習單。

學生分析

1.學生進入青春期階段，對於身體界線的概念不甚清楚且缺乏正確的觀念，

有待釐清。

2.學生對兩性互動充滿好奇，身體自主權的概念需被宣導。

教

學

目

標

單元目標：瞭解自己及他人的身體的界限有所不同，並學習彼此尊重

能力指標

具體目標

性2-4-1尊重自我與他人青春期身心發展的差異

性2-4-1-a學生能指出自己的身體界線之所在

性2-4-1-b學生能認知到男女對於身體界線的差異

單元目標：培養多元文化觀點，學習兩性良性互動

性3-4-13反省批判社會中性別刻板化印象和差別待遇，提出因應解決的方法

性3-4-13-a學生能指出現行生活裡存在的兩性互動刻板印象（or現象）

性3-4-13-b學生能省思性侵害迷思的問題並提出一個更友善的可行方法。

教學目標

教學活動

時間

情境佈置（含教學資源之運用）

備 註

性2-4-1-a

一、準備活動

1、老師要於課前熟悉整個單元活動內容。

2、課前要先把上課所需要用到的教材準備好。

3學生在教師正式上課前已分組坐好。

二、發展活動

（1）引起動機

1.播放音樂。

2.老師說明：在傳統的社會觀念裡，總會覺得男女有別，對於男女總是會存在著一些刻板的想法及要求，然而隨著時代的轉變，在講求兩性平等的時代中，我們應該省思這些社會中刻板的性別角色，並學習如何與異性良性互動。

（2）主要活動

活動一：身體紅綠燈

1. 請學生分成6組。

2. 發下『身體紅綠燈』學習單及彩色貼紙。

3. 老師說明：人和人之間的接觸，有時會引發一些困擾，婷婷 （或東東）最近發生了一些事情，希望我們可以幫助他。（念日記）

4.我們每個人的身體有一些隱私的部位，除了特殊的狀況以外，是不容許別人碰觸的；身體界限也依親疏遠進而有不同，請就你個人的標準，在不同的部位貼上不同顏色的貼紙，紅色代表任何人（包括父母老師）都不能碰觸的『禁區』；黃色是與你交情不錯，或關係較親密的人，才可以碰觸的『敏感區』；綠色則是普通朋友或基於禮貌的緣故，可以碰觸的『公開區』。

5分鐘

10分鐘

CD、CD音響、歌詞學習單（S.H.E.-戀人未滿）

『身體紅綠燈』學習單、紅綠黃貼紙

1.視學生條件狀況，亦可改以『角色扮演』之方式呈現

2.採小組分組討論時，需考量學生狀況，決定分組方式是否需採男、女分開制

性2-4-1-b

性3-4-13-a

性3-4-13-b

5.針對學生的作答情形進行分享與檢討，比較男女生之身體界線是否有差異，差異之處為何，同時勉勵學生要懂得尊重自己也要尊重他人。

活動二：快問快答大冒險

1.老師口述題目，學生以手勢表示『O』、『X』。

2.將學生的回答情形做紀錄及統整分享。

3.老師說明：在快問快答的活動中所有的答案均為『X』；若答『O』越多者即表示對性侵害迷思越固著。

（3）總結活動

1.教師發下性侵害迷思測驗學習單。（回家作業）

2.教師簡單說明做作業的方式。（就迷思測驗學習單中，將錯誤的描述指出；並將正確的描述寫出。老師先示範說明1、2題的答案。）

3.老師總結：性別上的差異在先天上是無法改變的，試著去瞭解世界上的另一半人口，學著和世界上另外一半人口相處，如此才能一起共同來創造更合乎現代觀念的人際關係，這樣的關係應該會是公平的、責任的、理性的。你們多采多姿的人生才剛剛開始，老師希望你們一開始就走對了路，用最平實、最人性的態度，來和周圍的人相處-不管他/她們是男生還是女生！千萬別誤解另一半的世界；也別急著拒絕或傷害了另一半的世界！      

10分鐘

10分鐘

5分鐘

5分鐘

老師在人體海報上將同學的分享進行彙整

性侵害迷思學習單

性侵害迷思學習單

教師可視學生情況，將手勢作答改成紙筆測驗。